《琵琶行并序》教学导案.docVIP

《琵琶行并序》教学导案 文水中学 温君 总体设计 【教材概述】 《琵琶行并序》——是本单元“诗从肺腑出”部分的第三篇阅读材料，它是白居易最成功的作品之一，是我国古典叙事创作的又一高峰。诗歌通过诗人的亲身经历，叙写一位“老大嫁作商人妇”的琵琶女的沦落命运，并由此关合到自己的被贬遭际，发出“同是天涯沦落人”的深沉感慨。诗歌“比兴相纬，寄托遥深”，善于运用秋天的枫叶荻花和三次江月的精彩描写来烘托人物的情感外，通过对人物的动作、神态精到传神的描摹，从而展现出人物的性格与内心，含蓄地表达了诗人自己难以言说的情感。同时，诗中一段对音乐的描绘历来为人所称通。总之《琵琶行并序》是一篇思想性与艺术性高度结合的佳作。学生通过对此篇课文的学习，一方面得到一种艺术的享受，不断提高鉴赏能力；另一方面，也得到一种情感的陶冶，对人生有更丰富的感悟。 【思想方法】 本人的教学重在让学生品味诗人描绘音乐的高超技术，欣赏诗人对景物与人物的准确把握，体会诗人深沉的情感，认识情景交融的写作手法。引导学生真正理解主题，感悟“同是天涯沦落人”的生活况味，培养学生对人生的积极思考。 本节课课采用多媒体手段辅助教学。例如：播放一段配有琵琶曲的课文朗诵，展示琵琶这种乐器的图片，以及秋天的风景图，为学生营造一种学习的情景。另外，教师讲授；师生对话；反复朗读；充分展开自主、合作、探究式的学习活动。课前最好让学生预习准备； 疏通生字词，熟读《琵琶行并序》。 对白居易更进一步了解。 课时安排：2课时 【学习目标】 知识目标：了解中国古典长篇叙事诗，歌行以及诗人白居易的有关知识，分析鉴赏诗人描摹音乐的片段，欣赏诗歌的语言艺术，品味人物的性格与心理，体会诗人的情感。 能力目标： 体味情景交融的写作手法，了解运用环境渲染气氛，烘托人物思想情感的表现方法； 体会诗歌构思的巧妙，理解琵琶女与贬谪诗人的内在联系。 情感目标： 理解主题，使学生感悟“同时天涯沦落人”人生况味，培养学生对人生的积极思考。 重点难点： 音乐中所表现出人物情感及通过音乐所塑造的人物形象。 学习白居易运用比喻形象的描写音乐的艺术手法和运用环境渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。 【导学过程】 第1课时 【导入新课】 一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江，悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远地记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古地流传下来，现在我们就来学习这篇课文。 【学习目标】 解题，了解作者，积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。 整体把握全诗，理解思路，掌握主要内容。 掌握作者描写音乐的高超技术。 【学习重点】 整体把握全诗，理解思路，掌握主要内容。 【导学过程】 知识导学 白居易，中唐著名_______诗人，字_______，晚年自号_______。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦又较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一伟大的现实主义诗人，后被贬为江州司马，著有___________七十一卷，今存书近三千首。在文学上，白居易主张“________，_________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲讽月，弄花草”而别无寄托的作品,是________的倡导者,在文学史上有重要的地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作之一。 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思，白居易还有《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种________。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节，格律一般比较自由，形式都采用____________，富于变化,语言通俗流畅，文辞比较辅展。 自由诵读课文的小序，并思考小序交代的信息，填写表格。 时间 地点 人物 事件 【基础演练】 给下列加线字注音 浔阳（ ） 湓浦口（ ） 轻拢慢捻（ ） 水浆迸（ ） 裂帛（ ） 东船西舫（ ） 钿头云蓖（ ） 谪居（ ） 呕哑嘲哳（ ） 悯（ ）默 铮铮然（