教案沈怡萍.docVIP

课题 13 花 钟 课时 第1课时 教学目标： 1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词；结合语境理解词语。 2．能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 4．初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 1．掌握生字新词； 2．有感情地朗读课文第一自然段，理解句子不同的表达方式。 教学难点： 在理解课文内容的基础上，理解句子不同的表达方式。 教学准备： 1．布置学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 2．收集相关资料，阅读、了解相关知识。 3．课件 板书设计： 花 钟 教学过程： 一、看图，猜谜揭题 1 看花猜花名（板书：花） 荷花 睡莲 水仙花 百合花 玫瑰 郁金香 茶花 牡丹 2．看着眼前的花，让你想到了哪些词？ （1）交流，积累词语，如：竞相开放、五彩缤纷、芬芳扑鼻、千姿百态 （2）出示句子：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”满怀赞美的语气读一读。 3．老师还给大家带来了一则谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 谜底是什么？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了） 4 “花”、“钟”，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》，齐读课题。 读了课题，你有什么疑问吗？（质疑，如：花怎么会变成钟呢？花钟是怎样的？可以怎么看时间？……） 二、初读课文，读准字词，认识花钟 1．现在，请你带着问题自由读读课文，读准字音，读通句子，想一想：你找到了哪个问题的答案，是在课文的哪个部分找到的。 2．出示生字词，检查： nù mù 凌晨 蔷薇花 绽开 昙花 灼伤 花蕾 花圃 欣然怒放 暮 色 zào yǎ kūn bō wěn zhì 干 燥 淡 雅 昆 虫 传 播 吻 合 大 致 带拼音读——去拼音读，注意：燥z 致zh 吻ěn 3．交流：你读懂了什么？ （1）花怎么会变成钟呢？——“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。” 师拓展介绍：这位富有创意的植物学家叫林奈。 （2）这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？——“这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？” 有读不懂的词吗？ 大致：（找近义词）大概 大约 陆续：表示先先后后，时断时续。 4．齐读第三自然段。 读到这儿，你还想了解些什么？（如：哪些花儿陆续开放？它们分别是在几点钟开放的？） 想深入了解，就让我们跟着植物学家到植物的世界里去细心观察。请浏览课文，我们从哪一段中可以找到答案？（第1自然段）让我们一起去读读第一段吧。 三、细读课文第一段，感知写法的精妙 1．自由读第一段，找找这一段中写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读） 2．请一个同学介绍花名。 3．这些花迫不及待地想和大家见面了，用朗读带我们去一起来欣赏一下吧！指名读一读描写花儿的句子。 结合正音，点拨理解词义： ＊欣然怒放：这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，“放”就是开放。“欣然”就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。 “怒”在这儿是什么意思呢？我们可以查字典。怒：选择字义） ＊暮色：大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。） ＊含笑一现——说明开花的时间很短，15—30分钟。 （二）赏花开，感悟多样化的表达 1．这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。 2．随机交流，相机点拨：你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？ ??一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？ 在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ ??还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？ 蔷薇（绽开笑脸）：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？（昙花含笑一现） “绽开笑脸”，“含笑一现”，两种不