初中一年级语文上册第三单元11. 春(朱自清)第二课时课件.pptVIP

赏析品味 通过关键语句，体会情感 理清作者的写景顺序 体会作者的写作手法 掌握作者的修辞手法 品味文章的语言特色 * 1.文章描写怎样的景物? 在结构上可分几个部分? 2.课文共描绘了春天哪几幅图画? 理清文章脉络层次 盼春 绘春 赞春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 3.请你分别选用一个词语或几个简洁的词语概括每一幅 春景的特点。 春草: 春花： 春风 ： 春雨 ： 鲜嫩，勃发 多、艳、甜 和煦、轻柔 多、细、密 （细密、轻盈） （一）盼春 思考：情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用? 两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷切心情。（反复） “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。 总领全篇，点题，引出下文 探究与赏析 文章怎样描绘春天的? 思考： 先总括轮廓 一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 再具体描绘 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片…… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的鲜嫩、勃发 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面 人与自然的和谐 春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 花色艳（红、粉、白） 花味甜 ——正面描写 蜜蜂:闹 蝴蝶 :飞 ——侧面描写 繁茂　　艳丽 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 全方位描绘春花的美 高 低 春风图 调动多种感觉来写春风： 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 “吹面不寒杨柳风” “像母亲的手抚摸着你” “呼朋引伴” 运用引用、借代，写出春风的温暖。 运用比喻、拟人，写出春风的柔和和温暖。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 春雨图 1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句） 2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？ （树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的） 正面、侧面相结合描写春雨： 一下就是三两天，像牛毛、像花针…… 绵长、细密：正面描写 屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮…… 轻盈、润物：侧面描写 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远 从静景写到动态，从物写到人， 由近写到远 比喻、排比、拟人。 思考： 描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？ 引用这个俗语有什么好处？ *