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高中生物的模型 篇一：高中生物新课标中的几种物理模型 浅谈高中生物新课标中的几种物理模型 摘要：本文阐述了人教版新课标高中生物有关物理模型的建构方法以及本人在实际教学中所采用的三种实物形式的物理模型，介绍了三种模型在教学中的应用策略及其教学效果，为教师提供一定的参考建议。 关键词：物理模型；新课标；生物教学 【中图分类号】g633.91 1.模型和模型方法 人教版高中生物教材中科学探究活动的类型很多，其中有一项探究活动就是模型建构，要求老师给学生提供一定的指导，由学生动手动脑建构模型，领悟和运用建构模型的方法及其在科学研究中的作用。 模型一般可分为物理模型、数学模型和概念模型三大类，以实物或图画形式直观地表达对认识对象的特征的模型就是物理模型。物理模型既包括静态的结构模型，如真核细胞的三维结构模型、细胞膜的流动镶嵌模型等；又包括动态的过程模型，如教材中学生动手构建的减数分裂中染色体变化的模型、血糖调节的模型等。 2.高中生物物理模型建构的探索 2.1.有丝分裂细胞中染色体变化物理模型的建构 有丝分裂的内容可以说是学生对细胞的结构和功能理解和掌握的延伸，对染色质与染色体、染色体（单体）与dna的关系的理解，在有丝分裂的学习中有着重要作用。由于细胞分裂这一现象的特殊 篇二：高中生物新课程中的生物模型 高中生物新课程中的生物模型 名山县第一中学 郭昭祥 20世纪3(来自:WWw.xlT 小龙文 档网:高中生物的模型)0年代，贝塔朗菲在提出机体系统论概念的同时，主张用数学和模型方法研究生物现象，从此模型方法开始在生物学领域应用。《普通高中生物课程标准》明确强调：学生应“领悟假说演绎，建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”，课程标准不仅将模型纳入基础知识范畴，而且将模型方法规定为高中学习必须掌握的科学方法之一。 模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的，有的借助具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。模型可分为物理模型、概念模型和数学模型。 物理模型是指以实物或图画形式直观的表达认识对象特征的模型。概念模型是指以文字表达来抽象概括出事物本质特征的模型。数学模型是指用来描术一个系统或他的性质的数学形式。 高中生物新课程《必修2》第6章、第7章中涉及的生物模型可整理如下： 新课程标准已将模型方法规定为高中学习必须掌握的科学方法之一，在近年来的高考试题中也有所体现，教师在生物教学法中应高度重视。要从原型出发，根据某一目的，组织学生抓着原型的本质特征，对原型进行抽象，把复杂的原型客体加以简化和纯化，建构起能反映原型本质联系的模型，形成知识网络结构，并进而通过模型的研究获取原型信息，为形成理论建立基础。 2011年12月6日 篇三：高中生物教学中的模型制作实例 龙源期刊网 .cn 高中生物教学中的模型制作实例 作者：鲁玲 来源：《教育科学博览》2012年第12期 摘 要：在高中生物教学中采用模型教学的方式不仅能让学生系统地学习高中生物知识，而且可以引导其在学习过程中自主发现、探究和解决各种新问题[1]。基于此，本文结合自身的教学实践经验，列举了高中生物教学中运用模型的实例及其构建的要点，以供参考。关键词：高中生物教学；模型制作；意义和实例 《课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。生物学科与实践是有着紧密联系的，在教学过程中，教师必须要注意运用模型方法进行教学，帮助学生制作数学模型、实物模型、物理模型等，引导学生在制作模型的过程中进行实践证明，巩固已学知识，探索未学知识。高中生物教材的一个鲜明的特点就是增加了丰富的模型，通过这些模型，学生在学习过程中不仅能在一种轻松的环境下学习，而且模型也能够有效地加深生物学知识在学生心中的印象，许多抽象的问题变得直观而形象。在教学过程中，教师要注意培养学生学会制作正确的生物模型，这对于增加学生的学习乐趣，强化学生的动手能力，帮助学生树立系统的生物学知识框架，都有着积极的意义。 在高中的生物教学中，学生经常反映“生物课知识的学习不像其他科目那样系统，知识较为零散”。所以，如何系统地、全面地将知识传授给学生是高中生物教学的一大课题。实际上，模型制作恰能很好地实现上述目标。模型制作是教材中一种重要的学习方法；是一种通过研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法；是逻辑方法的一种特有形式。 1.正确理解生物教学模型的内涵 正确理解生物教学模型的内涵是在教学实践中运用模型构建教学方式的前提和基础。通常，生物教