2014一年级数学下册第六单元教案.docVIP

第 六 单元 加与减（三） 教学内容： 100以内数的进位加法、退位减法，解决 有关的简单实际问题 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意 义，理解100以内数的进位加法与退位减法的算理。 探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算 方法，并能正确计算。 通过交流算法，体会算法多样化。初步发展估算意 识，提高解决问题的能力。 在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系， 体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重难点： 两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位 减法。 基本训练内容： 图书馆（两位数加一位数的进位加法） 摘苹果（两位数加一位数的进位加法） 练习四 阅览室（两位数减一位数的退位减法） 跳绳（两位数减两位数的退位减法） 练习五 教学具准备： 课件、小棒、计数器 课题：图书馆 （共 1 课时，第 1 课时） 教学目的：1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计 算方法，并能正确进行计算。 2.进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、 独立性和创造性。 3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重难点： 重点：探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。 难点：探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法，体会 算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则 教具准备：课件、小棒、计数器、笑脸卡等。 教学日期： 年 月 日 教学过程： 一、互动热身，口算激趣 师：上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号，其他 孩子也想成为口算小能手吗？ 开火车，完成口算（准备不同类型的口算习题） 二、引发问题，探究交流 1.创设情境，引发问题 （1）谈话引入情境 师：告诉大家一个好消息，学校图书馆买了许多适合你们的 图书，想去看看吗？现在我们一起去图书馆看一看，呈现情 境图（课件）。 （2）看图提问题，列式 师：仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各有多 少本？ 学生自主回答。 师：你能根据这些信息提出哪些加法问题？ 学生自主提问并列式，能解答的直接口算解答。 师：下面，我们一起来解决这个问题“《童话世界》和 《丛林世界》 一共有多少本？”生列式，师板书算式。 2.动手操作，自主探究 师：28+4怎样计算呢？孩子们，试着用想到的方法算一算。 （1）摆小棒的方法（凑十法） 请生1上台演示并说明摆法。 师：后面这一捆小棒表示几个十？它是怎么凑成的呢？ 师：用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？ （2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。 （3）拨计数器 师叙述，请生1示范在计数器上拨数。 师：先在计数器上拨出28，再拨4个，这4个珠子应该在哪位 上拨呢？（师做犯难状，请其他孩子帮助解难）。个位只有2个 珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？ 引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。 10个一换成了1个十，个位满十了要向十位进一（满十进一）。 （4）竖式计算 引导学生说出写竖式计算时候要注意什么？又是怎么算的？ （生说，师写竖式） 师:先算个位8+4=12，满十怎么办？（生回答，师板书进位1） 谁还会说个位相加满十了怎么办？（指名回答） 师强调进上的“1”要写在个位和十位之间，横线之上，小一些 与十位上的数字区分开。请孩子观察这个竖式，十位上明明是2， 结果怎么成3了?怎么多了1？这个1怎么得来的？ 师:真不错，通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4， 淘气也用了这些方法，还给我们展示了愉快的过程， 我们一起去看看吧！（投影教材上的几种方法）那么 请孩子们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方？ 引导发现个位相加都满十了，个位满十要向十位进一。 师：在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗？我们 一起试一试。（预设） 3.加法算式比较，揭示课题师:今天我们学习的加法算 式和以前学习的加法算式有什么不同？ （出示24+5与28+4比较）板书副标题:两位数加一位数 的进位加法。生齐读标题。 三、多层次练习，巩固进位加法 1.解决“试一试”中问题 让学生独立试做，在此基础上组织交流和汇报。体会加法 的含义，以及明白算理。 2.圈一圈，算一算。 让学生独立完成，然后进行讨论交流。进一步理解满十进一的道理。 3.我是小当家 解决生活中的实际问题。练一练的第3、5、7题 四、课堂小结，回味进位加法 1.这节课你们学的开心吗？谁来说说你学到了什么？ 2.你想提醒大家在计算中注意什么？ 板书设计：图书馆 满十进一 　　　　　　　　　　　　　　　 作业设计：练一练的第2、4、