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中考英语经验 篇一：2014年中考英语科经验介绍 2014年中考英语科经验介绍 兴业县三中 浦显清 受市教研室的委托，我很荣幸地代表我们兴业县三中英语科组全体成员在这里跟大家交流和学习. 在市、县教研室的指导下，在学校领导的关怀下，我校英语组全体成员共同努力，在今年中考中英语取得了很好成绩。现在将我们的做法总结如下： 一、英语科组全体成员团结协作 我们科组成员相当团结，虽然七、八年级的不教毕业班，也一起参与到毕业班来，一起出谋划策；科组长也能起到带头作用，我们经常探讨扎实有效的教学策略，交流各自的教学体会，将自己的好经验、好做法说出来，让大家分享，对科组的工作，如出试题、改卷、上公开课等都主动承担，并互相鼓励、打气，把教学热情、激情迸发出来。 二、早计划，早安排，抓好一盘棋。 我们一到毕业班，整年的计划就安排好，什么时候上完课？什么时候复习？教学计划细化到每一周的每一天，细化到每一节课重点掌握的单词、短语、句子、语法、中考题目等具体内容。 三、注重高效的课堂教学。 我们精心备课，重难点分明，在课堂上向四十五分钟要质量，从一开头就注重了高效性与实用性，少教多学，以学为主，当堂达标，追求最大效率上的当堂达标，克服满堂灌. 四、注重复习，重点落实三轮复习法 初三英语教师充分研究前几年中考英语试题的特点，以及学生的实际情况，采取“三轮复习法”进行考前复习、训练。即第一轮复习教材，夯实基础；第二轮专项复习，重点突破；第三轮综合演练，于过程中形成能力。 在一轮复习中，全面细致、扎实，对知识点进行系统整理、消化，并体现“双线“原则，即课本知识梳理与考试题型相结合，语言点与考点相结合。课本复习的具体要求是：把各册内容分类、联想、归纳、对比，让学生把孤立的知识有机的串起来，力求在较短的时间内，扩大复习面，达到教学要求。 课本复习以“模块”为单位，七年级英语上下册，内容相对比较简单，三、四个单元为一模块，八年级英语上下册、九年级英语全册内容多、相对复杂，一个单元一个模块。每个模块用两课时的时间。第一课时梳理、回忆词汇、短语、句型及语法要点，下课后让学生把要点梳理总结；第二课时在学生复习、消化的基础上，听写检查第一课时课本上的主要语言知识点，听写后，把知 识点重现在相关的练习中，让学生去做，这样达到事半功倍的效果。 第二轮专项复习主要结合中考题型，做题型专练。如听力（每周星期二和星期四早读前十五分钟）、完形填空、阅读理解、任务型阅读、综合填空、书面表达。通过练习，教给学生解题步骤、方法并查缺补漏，及时解决问题。有了前两轮的扎实复习，第三轮复习就比较轻松了。 五、因材施教，狠抓落实 根据我校的实际，我们重点采取了以下具体实施措施：1、培优辅差措施； 2、基础不同班级复习内容不同且各有侧重。 所谓培优辅差就是指根据学校的实际，对于全年级学优生前五十名的学生，每周利用第三节自修的时间给学优生查缺补漏，由初三教师轮流出题评讲。最大限度调动了学优生的学习积极性，提升了尖子生的英语水平。至于基础比较差的，抓好单词，短语，句型等基础知识，落实双基就好。 六、注重总结和反思 每考完一次试，都让学生自己总结自己的错误所在，并收集在一个本子上，老师也不例外，把多数学生错的题也收集在一个本子上，针对学生存在的问题再总结，在以后的考试中也把这些题目重现，让学生得到巩固和掌握。 七、重视学生考试能力的培养 考试能力是学生必备的基本素质，在复习备考过程中，我们从审题到时间分配，解题步骤，书面表达，卷面书写及复查等各个环节加强指导，帮助学生掌握一定的应试技巧，让学生在考试中得心应手，取得好成绩。 由于我们教学方法、复习策略得当，通过复习，各班各层次的学生都取得了比较好的教学效果，全年级的英语成绩有了很大的提升。在今年中考中，我校英语的平均分，及格率、优秀率均名列全市前茅。 以上是我们学校英语学科的一些不太成熟的做法，希望老师们对我们做的不合适的地方给予批评指正，让我们进步更快。谢谢大家。 篇二：中考英语学科经验交流发言稿 2016年中考英语教学经验交流 各位领导，老师： 大家上午好！很荣幸今天能在这里，代表实验中学初三英语备课组，就我校毕业班英语教学情况，向大家汇报，不当之处，敬请批评指正。我汇报的内容主要包括：往届毕业班英语教学经验总结，当前毕业班英语复习中需要解决的问题和后期毕业班英语复习方案建议。 一、往届毕业班英语教学经验总结 （一）明确计划，理清教学思路 在每周一次的集体备课和平时的教学中，我校英语组教师做好“四个研究”，、“三个明确”。“ 四个研究”:研究《教学大纲》，研究考试要求，研究近三年中考试题，研究试卷分析与评价。“三个明确”：明确中考题型结构、题型功能和能力要求；明确中考命题原则和方向；明确