《第二节 生活中的透镜.docVIP

第二节 生活中的透镜 【教学目标】 知识与技能 1.了解透镜在日常生活中的应用。知道照相机、幻灯机、放大镜成的像的性质。经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。通过，了解投影仪的成像原理。能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。初步建立将科学技术应用于实际的意识。重点知道照相机、幻灯机、放大镜成的像的性质。通过观察和制作，在头脑中形成透镜及成像的丰富、具体的感性认识。引入 【揭示课题】这些精美图片的获得要感谢一样工具，同学们知道是什么吗？对，是照相机。我们这一节课要.2 生活中的透镜。 (设计意图：使学生从照片中感到美的享受和启迪，激发学生) 二、合作探究，建构知识 （一）照相机 1、结构： 镜头--凸透镜 底片--光屏 2．成倒立、缩小的像。 3．物体距镜头越近，像距镜头越远，像越大。 （一）实验探究、互动研讨 1．展示介绍几款具有划时代意义的照相机 介绍：照相机的结构。 过渡：照相机自问世至今已有170多年的历史，照相机经历了日新月异的变化，但是无论它怎么改变，它的成像原理并没有改变，同学们想不想了解它的成像原理？下面我们自制一个可以拆卸的照相机来研究它的成像。 2．互动一：制作模型照相机 【检查器材】两粗细不同的筒、凸透镜、半透明薄膜、胶带、红色箭头、手电筒、小刀。 【课件展示】指导学生制作模型照相机。 【展示成果】让学生展示并介绍相机主要构造：凸透镜相当于照相机镜头、薄膜相当于相机的胶片。 （设计意图：学生通过模拟相机的制作 引导：让镜头对着被观察的物体，眼睛从细筒观察薄膜，抽动细筒，直到薄膜上的像最清楚、最明亮时，按下“快门”。 【初步感知】请大家给教室内的老师或同学拍张照吧。 你看到的是什么样的像呢？ 【总结】照相机成倒立、缩小的像。（板书） （说明：若此处学生说出实像，让学生说明成实像的理由，若没说，就放到后面进行。） 【进一步感知】 1．请大家给教室内离你最远的老师或同学“拍张照”吧。（问：远处的景物在“照相机”的“胶片”上成什么样的像？） 2．再给离你较近的人“拍张照”，像还清晰吗？该怎样调呢？近处的人的像与远处的人的像有什么变化？ 【议一议】要想看到的像大一些，怎样调整镜头到物体和“胶片”的距离？ 【归纳总结】物体距镜头越近，像距镜头越远，像越大。（板书） (设计意图：通过让学生实际实验操作观察，使学生通过实验感知照相机成像特点，探究得出照相机的调节方法。使学生获得成功的愉悦。) 了解照相机的结构及作用： 镜头：相当于凸透镜 底片：相当于光屏 光圈环：控制进光量 快门：控制曝光时间 调焦环：调节焦距 15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内。） 学生利用自制相机相互“拍照片”，初步感知照相机的成像。交流看到像的特点。 先观察远处的物体，成倒立、缩小的像。 不清晰。尝试调节看到清晰的像，近处的人的像比远处的人的像大。 结合实际操作，交流讨论，得出物体离镜头近一些，“胶片”离镜头远一些。 阅读课文95页第一段，了解并说明：胶片上涂着一层对光敏感的物质，受到光的照射后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上。现在常用的数码相机，用一种电荷耦合器代替胶片，它能把光信号转换成电信号。 （二）投影仪 1．成倒立、放大的像。 2．物体距镜头越近，像距镜头越远，像越大。 3、结构： 镜头—凸透镜 投影片—物体 平面镜--改变光的传播方向 （二）实验探究、合作研讨 1．提出问题 如果把物体放在小筒的薄膜的位置，在凸透镜另一侧的光屏上能接到像吗？ 2.互动三：探究投影仪的原理 【初步感知】把红色箭头贴在薄膜上，用手电筒增加它的亮度，把它套入大筒内，用墙壁或天花板或地板作屏，观察屏上能否接到像？ （说明：此时周围光线要暗一些，可以拉上窗帘或关掉灯。） 师组织学生实验，并巡视解决学生当中出现 的问题：有的小组成的像不够清晰，怎么办？ 问：屏上成的是什么样的像？ 【总结】物体距凸透镜较近时，成倒立、放大的像。（板书） 【进一步感知】要想使屏上的像大一些，怎样办？请同学们动手试一试。 【归纳总结】物体距镜头越近，像距镜头越远，像越大。（板书） （设计意图：培养学生合作动手实验能力，使学生通过实验探究、感知投影仪成像特点、调节方法。） 揭示：根据物体距凸透镜较近的位置时，在凸透镜另一