《2014郑州市教科所 .docVIP

郑州市教科所 关于组织申报2009—2010学年教育科研课题的通 知 为进一步加强课题管理和研究的规范性，推动群众性教育科研活动的健康深入开展，根据我市教育科研工作安排，现将2009-2010学年教育科研课题申报的有关事项安排如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以新课程改革和校本研究为重心，关注教育教学中的热点、难点问题，确定课题选题的主要领域和范围，明确课题研究的重点、目标与方向，引导教师研究健康发展，促进教师专业化成长和教育教学质量提高。 二、对《选题指南》的有关说明 1、《选题指南》（附件1）针对我市教育改革和发展的实际，指出了今年我市教育科研工作的主要研究方向和研究领域。申报课题时应紧密结合本校教育教学实际，既可原题申报，也可申报《选题指南》中未涉及到的，经认真论证后认为具有一定实践价值的研究课题。《选题指南》分为校本研究、综合研究和分类研究三大类。“校本研究”类课题探讨了校本研究的主要方法及其具体表现形式，研究者可结合本人工作实际及新课改下的新情况自行设计课题；“综合研究”类“市级重点研究课题”部分各学校可根据实际情况对题目进行修改或重新设计，也可自行选题；“分类研究”对教育教学中的一些重点、热点和难点问题进行了罗列，供选题参考。 2、鼓励广大教师选择教育教学实践中的真实问题进行长期、深入地研究，鼓励研究者把较大问题分解为若干子课题分阶段开展研究，以便能够在较短周期内完成研究任务。同时，也鼓励理论研究者和广大基层教师合作开展研究，鼓励研究方式与方法的创新。 三、申报程序和要求 1、立项课题申报分为一般课题与重点课题两类。一般课题的申报数量不限，广大教师可根据教育教学的实际情况自行申报；市级重点课题的申报数量，每县（市）、区不超过20项，局属学校每校不超过3项。 2、申报课题时需填写《2009-2010学年郑州市教育科研课题立项申报表》（附件2）一式三份，请按要求填写相关内容，并请在《立项申报表》封面上的“课题研究方向”和“课题研究类型”栏内分别打“√”。 3、各单位要对一般课题和重点课题进行分类汇总，填写《2009-2010学年郑州市教育科研课题立项申报汇总表》（附件3，请使用EXCEL表格），并将汇总结果发至电子信箱zzsjks@126.com或直接报盘。 4、对上学年确立的市级重点课题未及时完成的或有难度的可滚动到下学年实施，不必再次进行申报，但要把滚动的课题汇总到《2009-2010学年郑州市教育科研课题立项申报汇总表》中。滚动课题不受学年申报数量限制。 5、所有申报课题需经课题负责人所在学校和县（市）区教科室初评后进行统一申报。 6、申报课题将由市教科所组织专家进行统一评审。通过评审的立项课题将于5月底进行反馈。三份《立项申报表》分别由课题申报人、各单位教科室和市教科所各保存一份。 7、申报立项的课题，研究依据要充分，研究目标要明确，研究内容要具体，研究方法、步骤应具有可行性和可操作性，能够确保学年内研究任务的顺利完成，并积极参与下一学年市级教育科研成果和教学成果的评审。 四、申报时间及联系人： 请各单位与2009年4月15日将申报评审书报送到区教科室 联系人： 王 静 附件：1、《2009-2010学年郑州市教育科研课题选题指南》 2、《2009-2010学年郑州市教育科研课题立项申报表》 3、《2009-2010学年郑州市教育科研课题立项申报汇总表》 二○○九年二月二十日 附件1: 2009-2010学年郑州市教育科研课题选题指南 为明确2009学年我市教育发展的研究方向，结合我市教育发展实际状况，在广泛征求各方面意见基础上，特制定《2009-2010学年郑州市教育科研课题选题指南》，供我市广大学校教育工作者选题时参考。在具体操作中，选题人可根据本人或本校实际情况有针对性地确立课题。 一、校本研究类课题 校本研究是以教师为主体，立足于校本实际，开展个性化的教育研究活动。一般而言，校本研究的主要方法是行动研究法，行动研究法在教育实践中又有更具体的表现形式。 1、学习、内化教育理论。学习、内化教育理论是教师开展校本研究的起点。为了教师学习、内化好教育理论，教育管理者必须加强教育理论的传播，教育管理者必须督促教师学习教育理论。 2、个性化设计教案。教师个性化设计一个教案就是一次教学研究，写一个教案就是规范地展示自己的思维成果，就是写一篇小论文。从这个角度来说，个性化地设计教案是教师最普通最常用的校本教研方式，教育管理者应认识到教师备课的价值，要严格要求教师自主设计教案。 3、围绕教育主题谈话。谈话是人与人之间的一种最常见的交流方式，教师之间的谈话很多是围绕自己亲历的教育实践展开的，在谈话中，