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中图分类号： 单位代码：10231 学 号： 学科专业：研究方向： 作者姓名： 指导教师： 二〇一年月 中图分类号： 单位代码：10231 学 号： 硕士学位论文 硕士研究生： 导 师： 学科专业： 答辩日期： 授予学位单位： A Thesis Submitted for the Degree of Master Research on the integration of inquiry based learning and multimedia technology in high school geography Candidate ： Supervisor ： Speciality ：ubject Teaching (Geography) Date of Defence ：September, 201 Degree-Conferring-Institution : Harbin Normal University 摘 要 学习是一种学习，更是一种先进的教育。学生角度教师角度从高中地理学科自身的特点来说在开展研究性学习。地理研究性学习中作用及地理教学中实施研究性学习的主要途径广大地理教师最为关切多媒体在课堂上的应用教师开展研究性学习条件教师多媒体教学与学生研究性学习已经成为时下有效的途径关于高中多媒体教学与研究性学习适应新时代高中生学情的。 课改垦区内的全面实施研究性学习高中地理教学中适当的应用研究性学习，垦区教学条件，。本论文拟分为五部分：第一部分绪论。本论文的研究背景、研究对象、研究的目的和意义、研究思路与内容，本论文研究。第二部分文献综述报告。对，要观点、存在问题、发展趋势。第三部分，高中地理教学中开展研究性学习的必要性。第四部分，多媒体教学提高学生教师作用案例高效课堂。第五部分，结论研究成果、。 关键词：研究性学习 多媒体教学 高中地理 目 录 摘 要 1 Abstract 1 第一章 绪论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究对象 1 1.3 研究的目的和意义 3 1.4 研究思路与内容 3 第二章 文献综述报告 4 第三章论文正文《一》高中地理教学中开展研究性学习的必要性 7 1.1学生的发展需要研究性学习 7 1.2地理教师的发展需要研究性学习 8 1.3地理学科适合开展研究性学习 8 《二》 教师在地理研究性学习中的作用 8 2.1教师的设计者作用 8 2.2教师的组织者作用 9 2.3教师的指导者作用 10 《三》 高中地理教学中研究性学习实施的主要途径 11 《四》运用多媒体教学提高学生自主探究的学习能力 13 4.1 案例教学模式 构建高效课堂 13 4.2 精选教学案例 创设高效课堂 13 4.2.1 探究式学习与多媒体技术整合研究实例一 14 4.2.2 探究式学习与多媒体技术整合研究实例二 14 《五》 结论 22 5.1 主要研究成果 22 5.2研究性学习在高中地理教学中的局限性 22 5.3 多媒体课件的不足 23 致 谢 33 参考文献 34 第一章 绪论 1.1 研究背景 新课标要求新时期要对学生贯彻素质教育思想和可持续发展观念的结果，形成一条自然环境—人文环境—区域发展的主线，素质教育方向性关键是基本能力的培养地理规律原理的理解运用提高学生从地理科学的角度以地理科学的思维来分析问题和解决问题。“正确理论与方法—与问题—自己的”为主线学习主题知识，重吸新和新地理活动激发兴趣摆脱“知识本位”的传统模式，面面俱到突出重点灵活安排程序，个案更新教材 在实际的地理一线教学过程中，在教研活动中一直在探究如何关注学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感，而这些都是研究性学习所需要的　　 　　总之在新课程标准理念下的高中地理教学要充分利用生活中的地理，激发学生学习兴趣，让学生学习对终身有用的地理。在课堂教学中教师应不断创设教学情景培养学生的探究能力，让学生成为学习的主体，感受地理科学的魅力，我们要及时转变教学观念，加强自身的理论学习，指导学生开展研究性学习、培养学生的实践能力，教学有法、但无定法我深信只要我们大胆实践新课标的教育