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浅谈如何使节奏乐教学更贴近幼儿生活 浅谈如何使节奏乐教学更贴近幼儿生活 宁波市第一幼儿园 潘亚华 在日常生活中，音乐总是能给人们带来美的享受，让我们获得更高尚的情感。伟大的音乐家贝多芬曾说，“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”可见音乐在我们生活中有着举足轻重的地位，而节奏则是一切音乐不可或缺的一部分，有人将它比作是音乐的骨骼，支撑着整个旋律的流淌。对于孩子而言，节奏也是其最早感知到的音乐元素——鲜明的节奏总是可以让还未学会走步的宝宝兴奋地手舞足蹈。儿童音乐教育家奥尔夫也在其音乐教学体系中提出了“节奏第一”的教学观点，因此，在幼儿的音乐教学中，节奏乐教学也成为了最为重要的教学活动之一。 在我国教育改革的30年间，幼儿节奏乐教学的重要性逐渐受到了学前教育领域的普遍关注，幼儿园里节奏乐活动的形式和内容也开始丰富起来，但是笔者也发现，许多教师在引导幼儿进行节奏学习时，还是会出现单调机械的叫节奏现象，教师往往处于主控者的地位，而孩子也觉得乏味甚至产生反感。 究其原因不难发现，现今许多节奏乐活动往往脱离了孩子们的生活，教师为了教而教，孩子为了学而学，这样的活动实则是对节奏的误解，对音乐的误解。 张雪门先生认为，教育应该从生活而来，从生活而展开。《纲要》也指出:”幼儿园的教育内容应贴近幼儿生活,应充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习空间。”幼儿年龄小,知识经验贫乏,生理、心理发展水平的局限,决定了对幼儿的教育不能是一种灌输式或强迫训练式的教育,而必须是一种更为自然,更为符合幼儿年龄特征的教育,即生活化的教育。因此，幼儿的节奏乐活动也应该源于生活、取于生活，那么如何使节奏乐更贴近幼儿的生活呢?笔者就从以下几点来展开探讨。 一、丰富幼儿的生活经验，最大程度激发幼儿对节奏的想象力 节奏来源于生活，换而言之，生活中的一切事物运动都是有节奏的，它们有强有弱，有快有慢，有长有短......乡村里有节奏，日出日落，风吹鸟鸣;城市里有节奏，上班下班，汽车鸣笛;环境中有节奏，我们的身体也有节奏，节奏无处不在。幼儿本是自然之子，所以我们就要让他们去聆听这些天然的节奏，让他们用自己的耳朵在自然和生活的各种音响中去体验节奏，你会发现孩子们对声音和节奏的想象能力是我们成人所不能估计的。 例如，在新学期刚开始，许多孩子都还沉浸在新春的余韵当中，当一位教师打击铃鼓示意孩子们安静下来时，一个孩子突然像发现了一个大秘密似的迫不及待地说：“老师，快听!你摇铃鼓的声音就像烟花从天上落下来时的声音!”这是多么美的联想啊!许多孩子都会在春节的时候放烟花，他们正是聆听了放烟花时的声音，为天上的烟花欢呼雀跃过，才能对铃鼓所击打出来的节奏声充满了想象、充满了兴趣。于是我就让孩子们都来试一试，自由地用铃鼓演奏放烟花时的声音，之后再学习有组织地、更强化地用音乐节奏的形式表现放烟花。因为有了生活经验的铺垫，孩子们的情绪非常高涨，乐此不疲地在教室里放起了“烟花”。 其实所有伟大的音乐家们，他们的创作灵感都是源自于生活、取自于生活的，比如班得瑞的音乐作品，都是对自然声音和节奏的表现。那么，不断地丰富孩子们的生活，才能激活孩子的想象力，才能让孩子觉得美妙的音乐和节奏就在他们的身边。 二、结合幼儿在生活中的兴趣，提高学习节奏的积极性 孩子是有自己的世界的，他们有自己的兴趣点，自己的关注点，作为孩子的老师或家长，就不能以成人的眼光来审视孩子的世界，因此，节奏乐的教学也要结合孩子本身的兴趣，以孩子的视角来构建活动，化枯燥为童趣。 例如近段时间，《喜羊羊与灰太狼》这部动画片受到了全国孩子的热切追捧，片中的几个动画形象个性鲜明，情节生动有趣，且富有一定的教育意义。班里的孩子也特别喜欢这部动画片，成天将“喜羊羊”挂在嘴边，其实这就是一个很好的教学素材。教师为此结合动画片中各个形象的名称，并配合肢体动作创编成一个小班的节奏反应游戏。游戏内容如下： X X X X X X | X X X | 喜羊羊 喜羊羊 喜 羊羊 X X X X X X | X X X | 美羊羊 美羊羊 美 羊 羊 X X X X X X | X X X | 灰太狼 灰太狼 灰 太 狼 ...... 这款创编的节奏反应游戏深受班里孩子的喜爱，所有的孩子都完全投入到了游戏当中，也在愉快的氛围中掌握了一些基本的节奏型。 因此，将儿童生活里的流行元素投入到节奏教学中，必将激发出孩子无限的兴趣。这同时也需要教师全身心地投入到孩子的世界中，以孩子的眼光来看待身边的事物，时时观察留意有关于孩子的必威体育精装版动态，并巧妙地与教学内容相结合。做到关注孩子的关注点，让节奏活动充满新鲜感，这也是让孩子爱上节奏乐的方法之一。