歌词轻松记歌唱添乐趣.docVIP

歌词轻松记歌唱添乐趣 在幼儿园歌唱活动中，我们常常看到幼儿因缺乏记忆歌词的技巧而陷入死记硬背的境地，特别是碰到内容复杂的歌词，幼儿更是天从记起。来自歌词的记忆负担，影响了幼儿对歌曲情绪的体验，削弱了歌唱活动的效果。教师作为教学活动的主导者，倘若善于点拨和帮助幼儿记忆歌词，巧妙地将歌词的传递寓于生动活泼的形式之中，将会使幼儿充分享受歌唱的快乐。下面我结合自己的教学实践，谈谈帮助幼儿记忆歌词的几点策略。 以故事为媒介帮助幼儿记忆歌词 我们知道，故事对幼儿来说，具有莫大的吸引力。我们可以利用幼儿对故事的兴趣，将一些具有较强情节性的歌词内容，编成小故事讲给幼儿听，以增强幼儿对歌词的感知效果。歌曲《猴子蒸糕》是大班的教学内容，它以诙谐的笔调描写了发生在猴子与小狗之间的一段颇有意味的事情。三段歌词分别描写了故事发生的经过及结局，也蕴含着要爱劳动的道理。在引导幼儿学唱这首歌之前，我将自编的《猴子蒸糕》的故事，绘声绘色地讲给孩子们听，让他们从故事中感知主要角色及主要情节。孩子们很快从故事中理解了有趣的情节内容，对情节发展的顺序也有了较为清晰的感知，即“猴子先去请小狗磨米，小狗不愿意──猴子又去请小狗蒸糕，小狗还是不愿意──猴子自己蒸好了米糕，小狗伸手讨米糕吃，猴子没有答应”。在理解故事内容、理清情节发展线索的基础上，再为幼儿朗诵歌词，幼儿很快记住了三段不算简单的歌词。整个学习过程中，幼儿兴趣浓厚，情绪投入，在一遍遍不同形式的演唱中，幼儿体会着歌曲幽默、滑稽的风格，领悟着“勤劳有饭吃、偷懒饿肚皮”的道理。正所谓“故事帮助幼儿理解、理解促进幼儿记忆”，而记忆效果的增强、记忆负担的减轻，无形中又为幼儿充分享受演唱乐趣，充分体会歌词情绪创造了条件。 以画面为媒介帮助幼儿记忆歌词 幼儿的思维具体形象，因此，对画面感较强的歌词，我们可以借助形象，将歌词内容、结构表现出来，启发幼儿通过画面记忆歌词。歌曲《小小雨点》形象性较强。它生动地描绘了一幅小雨轻洒大地、万物充满生机的画面。歌词共有三段：第一段唱小小雨点落在花园里，花儿乐得张嘴巴；第二段唱小小雨点落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴；第三段唱小小雨点落在田野里。苗儿乐得往上拔。在引导大班幼儿学唱这首歌曲时，我采取了边唱边画图的方式，在范唱的同时，用粉笔在黑板上按每个乐句的节奏画简笔画，三段唱完、黑板上自上而下依次出现与歌词相应的画面。我引导幼儿根据画面记忆歌词内容顺序，幼儿用眼看图示，用耳听旋律，用脑记歌词，运用多种感官参与学习。在此基础上，我又进一步启发幼儿根据图示，找出三段中重复出现的歌词，幼儿很快就说出“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙”、“落在”、“乐得”等词句三段都有，这样做有利于引导幼儿学会巧记歌词。在图示的帮助下，幼儿学得轻松，唱得愉快，在多种感官的协同作用下，幼儿对歌词内容有了具体、深刻的感知，对歌曲创造的艺术境界也有了美的感受。幼儿在理解并记忆歌词的同时，还尝试着用歌声表达小雨对花、鱼、苗的关爱，及花、鱼、苗对小雨的渴盼之情。 以动作为媒介帮助幼儿记忆歌词 1 2 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点