教师培养儿童社会性的智囊 读《互动游戏与心理教育》后感.docVIP

教师培养儿童社会性的智囊 读《互动游戏与心理教育》后感 这本书我也是最近才开始看起的，但它改变了我对幼儿心理健康教育的看法。一直以来，我也对幼儿的心理健康有所关注，但都是站在河边看风景，认为心理健康教育是心理教师的课程，心理健康教育是天边的彩虹，美好而遥不可及。直到手捧这本《互动游戏与心理教育》时，才感觉到心理健康教育契机就在我们每个人身边，俯首即是。即使像我这种半路出家的人，也能很好地利用很多种方法来对我们的孩子进行心理教育。 本书包括前言和互动游戏两部分，第一篇章为群体篇，包括七小章。第二篇章为个体篇，包括八小章。每一章都有好几个互动游戏，游戏富有哲理，通俗易懂。 其中，前言中又介绍了背景、历史、互动游戏的原则、互动游戏的目标。在背景介绍中让我知道了心理教育它有两种形式：一是积极的心理教育，指培养良好心理素质，促进身心健康;二是解决心理问题，指解决心理失常、心理障碍等心理问题。从学校心理教育的特点看，孩子的身心都处在发展的关键期，正如精神分析学派的代表弗洛伊德在《精神分析引论》中强调：“我们往往由于注意祖先的经验和成人生活的经验，却完全忽视儿童期经验的重要性。其实儿童期经验更有重视的必要，因为它们发生于尚未完全发展的时候，更容易产生重大的结果，正因为这个理由，也就更容易致病。”也就是说，童年期良好的经验不仅有利于良好心理素质的形成，更可以防止成年后各种心理疾病的产生。因此，良好心理素质的培养应在学校心理教育活动中占主导地位。 其次，应把互动游戏引入心理辅导活动，以避免心理活动课的成人化、知识化倾向。游戏是一种适合儿童心理辅导的方法，因为他们正处在好运的成长阶段。游戏辅导不仅可以让人们了解儿童的心理疾病，可以使儿童在游戏中减少焦虑与防卫，通过游戏活动将儿童的内心活动投射出来，使情绪得以宣泄;同时，在游戏活动中儿童自然地学会沟通、学会休息、学会自信、学会同情、学会友爱……游戏活动是表达潜意识和培养社会性的最佳方式之一。它的魅力正在于它的欢乐性、自主性、创造性、主动性。 在历史介绍中让我了解了心理辅导的起源和发展过程。更重要的是知道了两种游戏活动的指向：一是指向儿童自我发展的游戏活动，具体包括感觉、倾听、想象、好奇、放松、自我意识;二是指向儿童社会性发展的游戏活动，具体包括归属感、交往、友好、信任、同情、交流、合作、帮助、倾听等。 互动游戏的原则可以说是针对我们老师的,在互动游戏中,教师如何给予引导与帮助呢?有三条原则:第一,教师要明确自己的指责。在游戏中自己只是活动的组织者、引导者和观察者。第二，教师要鼓励孩子交流自己的内心感受。第三，教师要鼓励孩子的人际交往。 最后的活动游戏目标可以说让人的收获确实不少。和大家共同学习。 互动游戏目标： 1、让学生融合在群体中。对孩子来说，家庭是最重要的群体，但随着年龄的增长，同伴群体将越来越重要。 比如游戏：蜘蛛织网。 活动目的：这个游戏适用于群体的初建时期，主要是帮助儿童互相认识，并意识到蜘蛛网就是群体中人际关系的某种标记。 活动材料：一个毛线球 活动指南： 请小朋友们围成一个大圈子，每个小朋友都有机会作自我介绍。比如：我最喜欢的玩具是什么，我最擅长的是什么，我最爱玩的游戏是什么等等。现在小朋友有一分钟时间想一想，你想告诉大家些什么。 当你介绍完了，把毛线头紧紧捏在手上，把毛线球滚给你对面的学生，然后说：如果你准备好了，请向大家介绍;如果没准备好，请拉紧毛线，把线球滚给另一个同学。这样一直滚下去，就形成了人际关系网。接着你可以和学生就有关班级建设的话题作简单的讨论。比如，你可以问学生“请大家想一想，我们为什么要织这样一张网呀”? 在简短讨论结束后，毛线球往回滚，同时让小朋友重复前一个小朋友介绍的内容，直到线球回到你手上为止。最后，教师作简短的评论，说明每个同学都是整张网的一个组成部分。 2、帮助学生充满希望。这是最重要的任务。 比如游戏：愿望。 活动目的：这个游戏中孩子们得到表达个人重要的愿望的机会。此外他们也会看到，别的孩子都在仔细听他们讲，并认真对待他们的愿望。全班孩子以这种方式互相靠拢。作为老师您对孩子们的个人情况也有了大致了解，日后可以考虑满足其中的几个愿望或要求。 活动材料：一个魔术坐垫 活动指南： 大家围坐成一圈。我带来一个魔术坐垫。每个孩子都可以坐在上面，告诉我们他的一个重要愿望。也许是对班上某个同学的希望，或是对老师的，也可能是对学校的某种希望。你们还可以有别的愿望，例如：爸爸妈妈多些时间关心我们，希望找到一个好朋友，得到一个自己的房间等，坐在魔术坐垫上的孩子要用“我希望……”这种句式开头。我们大家专心听他讲，只有等他讲完自己的愿望后，我