教学模式感悟——小班化分合式教学.docVIP

教学模式感悟——小班化分合式教学 本学期，我们采用了新的教学模式——小班化分合式教学。这对我们来说都是一次新的尝试，一切都在摸索中。经过一个学期的尝试，我们初步尝到了小班化教学的甜头，主要有以下几个优点： 1、孩子发展比较快 以前一个班30几个孩子一起上课，对老师来说，总是顾全大局。而一些胆小的孩子往往会失去自我展示的机会。但是现在，老师上课的人数只有原来的一半，就会有更多的精力去照顾那些能力差的孩子。基本上一个教学活动，每个人都会有3、4次的发言机会，如果是一些能力强的孩子，那机会就更多了。为了能让整个班的孩子能均衡发展，减小差距，作为老师的我反而会更加照顾那些能力差的孩子，希望在老师的引导下，孩子能找到自信，促使他们有想说、敢说的欲望。事实证明，小班化教学的确有这样的优势。一个学期下来，我们班有一半以上的孩子不但聪明活泼，而且也养成了良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯，其他的孩子在他们的带动下，原本胆小、不自信的孩子，现在也开始变的大胆了，愿意在集体面前表现自己了。这对他们来说，真是向前迈了一大步，活动氛围也明显优于以前。 2、课堂效率提高了。 一个活动，10几个孩子，每个人都会有比以前更多的发言机会。像我们小班，在一个活动中，基本上每个问题都会让每个孩子回答一遍，让他们养成了开口说话的习惯。一个学期坚持下来，我们班没有一个孩子是扭扭捏捏的。即使是一些内向的孩子，他们也能大声地回答老师提出的问题。小班化教学最大的优点就是课堂效率提高了，每个孩子对老师一个活动所安排的内容都掌握的比较扎实。以前期末复习时，我们总会发现有些孩子早已把学过的知识都遗忘了，还要重新教一遍；但是现在就不一样了，我们在期末复习时发现很省力，因为孩子掌握的都比较牢固，不用再像以前重新花精力去教他们，他们一看到题目就知道怎么做。 3、有利于教师提高教学水平 虽然说小班化教学，对孩子来说是非常有益的，但是对教师来说，是加大了工作量。本来一个活动上一遍，现在同样的内容上两遍。但是值得一提的是，上2遍绝对不是机械的重复，而是在反思中求进步。每次执教完一个活动，我们都会进行反思，哪些环节比较好，哪些环节不合适，哪些问题提的不够恰当，我们都会作适当的修改。所以说，我们是在实践——反思——再实践中求发展的。经过一个学期的锻炼，我们明显感觉到自己的教学水平有了很大的提高。 与传统教育相比较，小班化教学更能做到以人为本。我国的传统教育始终遵循着“没有规矩，不成方圆”的古训，强调循规蹈矩，守住方圆，严重压抑了孩子们的一些天性，其实质是压抑个性，抑制人格发展，造成思维定势，扼杀创造力的发挥。而小班化教育有利于通过个别化教育，做到以人为本，满足每个学生、儿童的需求，发展个性，激发他们的潜力及创造力。 总之，小班化教学是一种全新的教学形态。它以促进幼儿的素质提高和全面发展为目的。小班化是一种世界性的趋势，它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”，以促进幼儿的全面发展和素质的提高。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种