教学思索《布衣元帅》教学设计第一课时.docVIP

教学思索《布衣元帅》教学设计第一课时 教学目标：1.了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。 2.掌握6个生字，理解部分词语。 3.阅读第二则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人的品质。 教学重难点： 理解“布衣”的含义，阅读第二则小故事，抓住重点句子感受徐帅朴实无华、平易近人的品质。 教具学具准备: 制作课件 教学理念： 学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生“自主学习，自悟学习，自得学习”的语文实践活动。比如，引题的设计，由赫赫战功的十大“元帅”入手，与“布衣”形成冲突，学生自然会有疑问产生。再比如，由“一生革命，功高盖世”引到“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢!”又一次产生冲突，从而更深刻地感受徐帅朴实无华、平易近人的品质。总之，本设计旨在引导学生在学习中主动地获取知识，形成能力。 教学过程： 一、揭题，悬疑。 1、出示：元帅。看到“元帅”两字，你想到了什么? 随机出示十大元帅的图片，及赫赫战功的简介。 师：十大元帅戎马一生，驰骋疆场，以他们的大智大勇，奇韬伟略，为新中国的诞生立下了汗马功劳! 2、出示：布衣。当你看到“布衣”两字时，你又想到了什么? 出示：布衣元帅。齐读，当这两个词语放在一起，你有什么疑问吗? 二、自学课文，初步解疑。 1、师：带着这些问题我们来读读课文，课文中的生字词多读几遍，读准它;课文中难读的地方多读几遍，读通它。 2、布衣元帅指谁? 徐向前。这就是徐帅，一起认识一下。 三、指导阅读“看门老人”。 1、师：读了这些简介，你说，徐向前是一个怎样的元帅？ 出示：“徐向前元帅一生革命，功高盖世” 齐读 师：那么，你觉得一个功高盖世的元帅应该穿什么?住的地方是怎样的? 自由发挥说想法。 师：是啊，一位新娘也是这么想的，想着，就到了元帅府。身临其境之后，她的想法有什么改变吗? 2、咱们一起学习第二个小故事《看门老人》，自由朗读，找找，新娘的想法有什么改变吗?想想，是什么让新娘的想法有了改变? A、“她怎么也没想到，这一身蓝布旧衣的老人，竟是战功赫赫的元帅!” 师：你从这句话里感受到了新娘当时是什么样的心情? 师：是什么让新娘如此惊讶?2生读 师：是呀，怪不得新娘会“喃喃自语”—— B、“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢!” “这样”，仅仅是指元帅穿着朴素吗? 2生读句子 “元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指他穿得朴素，住得普通吗? 师：你仿佛看到了一个怎样的徐帅？ 齐读句子 C、课文是写徐帅的，可是我们刚刚学的第二个小故事中却花了大量笔墨描写了新娘看到的、听到的、想到的，这又是为什么呢? D、出示：“徐向前元帅一生革命，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持革命者朴实无华的本色。办公室墙上，他亲笔书写的“人民的公仆”五个大字，就是他一生品质的写照。” 师生合作读 四、小节： 师：徐向前元帅一生就是这样，衣不求华，平易近人，今天我们学习了课文的第二个小故事，明天我们继续学习另两个故事，从不同角度去感受徐帅高洁的品行。 板书 一身蓝布旧衣 　 功高盖世 布衣 小胡同、脱落了油漆、没有哨兵…… 元帅 和蔼，慈祥，亲切 朴实无华 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点