支持幼儿大胆地表现与展示——浅析木偶游戏小组的组织与指导.docVIP

支持幼儿大胆地表现与展示——浅析木偶游戏小组的组织与指导 木偶是我国优秀的民间文化遗产，本文就指导木偶特色小组的实践，发掘了木偶游戏活动的特点与价值，通过分析游戏小组的现状，总结了组织与指导的策略，介绍了支持幼儿大胆表现与展示所做的具体工作。 支持幼儿大胆地表现与展示，反映了教师对幼儿主体地位的尊重。教师在支持中加以引导，发挥了教师与幼儿双方的主观能动性，是贯彻《纲要》精神的具体体现。本文是我在指导木偶特色游戏小组活动中的一些思考和感悟。 [关键词] 木偶 游戏 一、木偶游戏活动的特点与价值 木偶是我国优秀的民间文化遗产，具有几百年的历史，它以形象可爱、制作方便、操作简单以及表演形式活泼、内容丰富等特点，至今仍深受孩子们欢迎。 幼儿园开展木偶游戏活动存在以下价值： 1、木偶游戏活动有利于促进民族文化的传承 开展木偶特色小组，可让幼儿了解我国民间木偶的历史、特点和种类，感受祖国文化的丰富和优秀，增进对民族文化的敏感性，激发民族自豪感。我们把优秀民族文化的种子从小植入幼儿的心灵，萌发他们初步的民族意识，对其终身发展都具有强烈的导向功能。 2、木偶游戏活动有利于促进语言能力的发展。 幼儿期是学习语言的最佳期。而幼儿木偶游戏活动是通过木偶操作和语言讲述相结合的一种活动形式。因此，无论是木偶的心理活动、自言自语、角色对话，还是画外音讲述等都需要语言的大量参与。幼儿在欣赏木偶剧、表演木偶剧，以及进行自娱自乐的木偶游戏活动中，都会接触丰富优美的故事、语言和词汇，潜移默化中受到熏陶和感染，在这个过程中，口头语言得到提炼和纠正，文学语言得到丰富和积累，创造性语言得到锻炼和发挥。 3、木偶游戏活动有利于促进精细动作的发展 幼儿动作发展规律是先中间后边缘，大关节动作发展快，小关节动作发展慢。木偶游戏活动有多种形式，不仅要跑、跳、身体摆动等大动作的参与，更需要手指、手腕等精细动作的操作。如：手指木偶，从单指游戏发展到十指游戏，可锻炼幼儿手指的灵活性;纸袋木偶可锻炼手腕的动作，提线木偶和布袋木偶则需要手指和手腕的共同运动。随着幼儿对木偶操作的熟练，为幼儿手指、手腕等精细动作的发展提供了可能，同时提高了手眼协调、手手协调及肌肉控制等技能。 4、木偶游戏活动有利于促进良好个性的形成。 在木偶游戏活动中，通过优秀木偶作品的欣赏和表演，可以使幼儿形成积极向上的情感，知道惩恶扬善、是非分明。因为木偶形象可爱、操作简便，是幼儿喜爱的活动。在活动中，幼儿可以自由地选择不同的木偶进行表演，身心放松，在木偶表演以及观众的赞美中认识到自我价值：建立自信、体验成功。在与同伴的共同活动中，可以学会协商、轮流、配合等合作方法，为社会交往技能发展起到促进作用。 二、“木偶”游戏小组的产生与组建 我园是一所以民间艺术研究为特色的幼儿园，在开展“民间艺术与幼儿发展”课题研究的过程中，根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，以及能力发展状况，决定在中大班设立一系列的民间艺术特色小组，木偶游戏特色小组就是其中之一。 木偶特色游戏小组的活动内容是让幼儿通过运用游戏材料——木偶来扮演角色、表现才艺，从而达到支持幼儿大胆表现和多方面展示自我的目的。我们定位为表演游戏活动，以木偶为载体，以游戏为形式，以表演为手段，介于游戏性、表演性之间的一种游戏活动。 我们这个木偶特色小组的组建，是根据幼儿的兴趣和需要而产生的，组里成员都是自己按照意愿报名来到我们小组的，他们对玩“木偶” 有兴趣，有表演“木偶”的愿望，这将成为我们顺利开展活动的首要保证。 其次，我们这个木偶特色小组是混龄的组合，成员都是来自中、大班四个班级的幼儿，其中中班和大班各8名;男生9名，女生7名。由于年龄、性格、经验的不同，他们各人对于木偶的了解、操作能力、表现力都是有很大差别的。比如：作为中大班幼儿，虽然每个人都看过木偶表演，但有四名幼儿从未接触过木偶操作，也有两到三名幼儿以前在班级区角游戏时是经常操作摆弄，对木偶表演非常熟悉。再者，因为木偶表演是需要表达表现的活动，而这批幼儿中从个性特点看：有的活泼开朗、爱说爱讲，也有的性格内向，胆小羞涩，表现力方面有明显的层次性。这些，虽然会给教师指导带来一定的难度，但是，我想，只要在实践过程中，坚持“以人为本”的指导思想，把促进幼儿个体潜质最大限度的发展作为教育的重要目标，就没有什么可担心的。我决定发挥小组里的优势资源，让幼儿间、师幼间不断发生有效的互动，从而帮助每个幼儿建构具有个人特点的知识经验，使木偶游戏小组活动不断深入。 三、 “木偶”游戏小组活动的组织与指导 《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、