把握游戏中的角色定位，有效促进师幼互动.docVIP

把握游戏中的角色定位，有效促进师幼互动 幼儿园教育活动以游戏为基本活动，这种没有心理负担的游戏活动，是有利于师幼间互动和有效互动的，如果教师的介入和指导变成了对幼儿游戏的控制，去导演去指挥游戏，或者干脆放任自流，不干预幼儿的活动，那么必然影响建立积极地师幼互动，在教育过程中，尤其是游戏活动中，教师扮演伙伴角色和幼儿一起玩，有利于建立平等的师幼关系。而我感到，只有真正和孩子们玩在一起，才能体味到从未有过的发自内心的快乐。而这种积极的、愉快的情绪又进一不激发幼儿积极的情绪。教师在和孩子玩的过程中发现幼儿的兴趣、需要等，为今后教育活动的开展提供依据，为发现幼儿的个体差异，针对幼儿的特点进行教育提供细致观察的机会。 案例：在小班民间游戏《小兔和狼》游戏中，教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，游戏一开始，小兔们跟着兔妈妈边念儿歌边做双脚齐跳动作，来到草地上吃草，针对此游戏情节，我考虑到小班幼儿的年龄特点，用KT板做成草的形状，在一个纸盒的两面分别贴上草，这样就做成立体的草丛状，将整个活动场地布置起来，为游戏创设了合理的游戏环境。 在游戏中为幼儿创造一个宽松自由发展的环境，也就是一个有秩序、生机勃勃的愉悦环境。它为幼儿所接受，幼儿不在是被动者，教师也不是高高在上的组织传授者，幼儿和教师是一种伙伴关系，一起玩耍、一起欢笑，互动双方无拘无束地融合在一起。 《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，同样，在游戏活动中，教师的角色也应是如此。教师应在共同游戏中对幼儿的自主活动给予鼓励、帮助、推进。由于幼儿特定的心理和心理环境，在充满欢乐的共同游戏中，教师的态度、语言，会对幼儿产生很大的影响，因此，教师可以启发式的语言、动作，提醒幼儿注意规则，学习为他人着想，给予支持性的鼓励，使幼儿感受成功，充满自信。当幼儿在游戏中流露出胆怯、退缩情绪时，盲目地只是说：“大胆一点就行了！”这反而会适得其反，也许我们试着调整活动环境和材料，给予幼儿逐步递进的方法，使他们克服紧张情绪，体验成功的喜悦，他会更乐于尝试新本领。 1 2 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。 真诚感谢您能拨冗阅读！ 二 女儿的亮点 幼儿园与小学 女儿是幸运的，幼儿园和小学就读的是教学质量比较好的学校，我的家乡A市某师范大学的附属幼儿园和小学，学习成绩总能排在前几位。三岁入园，经过短暂的适应期，很快就表现出众，成为老师和同学公认的好孩子。在小学，孩子一到三年级的班主任R老