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把批改的机会给学生 上学期，每回大作文写好后，我就请同学们结合习作要求，互相写点评。点评分两个环节：一是谈优点；二是提建义或看法，除了同桌互评外，如果时间充裕，我还会请前后桌及对应学号互评。同学们点评之后，再由我点评。一段时间下来，我在批阅习作时，明显地发现孩子们不但表达能力提高了，而且布局谋篇的能力都加强了。这着实让我高兴。认真反思了一下：通过学生互评，他们在自己写作的基础上，还读到同主题的一篇或多篇习作，在反复地寻找同伴优缺点的时候，让孩子们逐渐体会到主题、选材的重要性，明白表达通顺、字迹漂亮能给读者带来的舒适感觉，然后“他山之石可以攻玉”，学生自己在习作时，就会努力学习他人的优点，尽力克服不足的地方，于是进步就在这样无声的互评中生根发芽。 由此，最近期末复习，我开始实行“捉虫行动”。所谓捉虫行动就是到同学的菜园里去捉虫子——就是在默写、听写之后，让同学们之间互相批改——捉到虫子的同学有记分奖励，算入学期的平时分数。为了确保正确率，在同学们的一轮捉虫之后，我还开展第二轮的捉虫——就是如果先是同桌互批的，那么第二轮就是对应学号对批。如果在第二轮捉虫中还能再发现“虫子”，那么这位同学的分数奖励就是双倍的，累积到一定的分数，我就给他们评选捉虫能手。这样一来，效果还真不错：一些平时学习马虎随意的同学对这个“捉虫行动”极有兴趣，每次互相批阅时，他们都对照语文书本，仔细小心地批改着，生怕有一处疏漏。很多时候，同学们常常为了确准一个字形写法、一个拼音的音节，认真的翻书、请教、查字典。 看到这样的局面，我的心里暗暗切喜：这正是我要的学习氛围——让他们在学习中逐渐形成主人翁的思想——学习是我自己的事情。 其实，开展这个“捉虫行动”，还真是给我的工作减了负，有了同学们的一轮或两轮批改，正确率已经很高，当我作为第三轮批改者批这些作业时，批改速度明显提高了很多，这样反馈也更即时有效了。 把批改还给学生，何乐而不为？ 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。 真诚感谢您能拨冗阅读！ 二 女儿的亮点 幼儿园与小学 女儿是幸运的，幼儿园和小学就读的是教学质量比较好的学校，我的家乡A市某师范大学的附属幼儿园和小学，学习成绩总能排在前几位。三岁入园，经过短暂的适应期，很快就表现出众，成为老师和同学公认的好孩子。在小学，孩子一到三年级的班主任R老师曾对我说，她观察了三年，我女儿和另外两个同学，上课注意力最集中，眼神总是跟着老师走，今后这三个孩子不会有错。R老师的话还