打造和谐校园,树立以人为本理念.docVIP

打造和谐校园,树立以人为本理念 校园，一个放飞孩提梦想的地方；校园，一个蕴育我们知识的地方；校园，一个培养社会栋梁的地方。如此具有吸引力的校园，你是否常常怀念呢？对于我来说，美好的校园生活时常在脑海里不断地浮现，生活在校园中，我无比的快乐。 我常对自己说生活不要太刻意，自然而然就是一种规律，我们都希望融洽的相处、幸福的生活，这就是一种和谐，我们翘首和谐的校园。构建和谐校园，不但是新一轮课程改革的需要，更是“构建社会主义和谐社会”对学校教育提出的历史使命。和谐校园是一种办学理念。学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展。和谐校园是一种管理模式。这种模式的内核是人本思想，无论是学校的管理者，教师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能。和谐校园是一种人文环境。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护，校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。 在哲学中“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种谐调、平衡的状态。以人为本是精神文明建设的核心，政治文明建设的基石，物质文明建设的动力，也是构建和谐社会的根基。以人为本必须建立在“和谐”的基础上，即要突出“三个和谐”： 一、教师与幼儿间的和谐 教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的要素。幼儿是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁，在园丁辛勤的耕耘下，花朵才能开得更加灿烂。相同的，幼儿的生活离不开教师，在教师的无私关爱下，幼儿才能成长地更加突飞猛进。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养幼儿良好的生活学习习惯；有助于教师与幼儿的身心将康。我们班的幼儿个个活泼开朗，做起事情来还真有模有样的，甚至有的孩子讲起话来头头是道，连我都有点讲不过她，像个小大人，同样，不愉快了，脾气也不小。第二学期开学不久的时候，由于对周围环境有一定的了解，孩子们也不再感到陌生，胆子渐渐地大了起来，潜伏在内心的灵动慢慢地彰显了出来，调皮的孩子越来越多，一人一起哄，其他的幼儿也跟着瞎起哄，纪律有点散，这时的我便会扯着嗓子让他们安静，随即教育带头的那个幼儿，谁知他不服气，跟我怄起了气来，一个下午撅着嘴坐在小椅子上，一副生气的样子，其余幼儿的表情也变得僵硬了。似乎这时的师生关系产生了微妙的变化，班主任老师告诉我，对孩子光靠哄也是不行的，有时得比他更拗才行，怀着试试看的心理，我走向了他，事实证明确实有效，我们又像平时一样有说有笑的。良好的师生关系，要求教师首先要尊重信任幼儿，平等对待每一个幼儿，要注意激发幼儿的成功欲望。然后教师的知识面应广，能不断满足幼儿的求知欲，成为他们的知心朋友。最后培养幼儿良好的行为习惯，逐渐学会尊重教师。以幼儿与教师为本，促进和谐发展。 二、教师与家长间的和谐 教师与家长之间是否和谐直接影响到幼儿教育发展的质量。现在的幼儿都是家中的独生子女，每位家长都非常重视他们各方面的发展，平时利用接送孩子的时间和老师交流，互相了解孩子的表现。每个学期，我们都会开展家长会、家长开放日等活动，促使家园的联系更加密切，并且第一学期初，每班建立一个qq群，利用网上平台的交流，进一步知道幼儿在家在园的表现，当这个平台刚建立时，每天都有很多家长发短信询问幼儿的状况，不仅是家长与教师间的交流，也有家长与家长间的交流，为我们的家长创造了一个交流的平台，帮助幼儿更快的成长。家长与教师之间应互相尊重，互相沟通，以教师与家长为本，促进和谐发展。 三、教师与教师间的和谐 俗话说：“身教重于言教”。要教育幼儿学会做人，教师首先要具备良好的职业道德，而且教师之间需要团结协作、友好相处，形成和谐的人际关系，为幼儿成长创造良好的精神环境。在幼儿园里，幼儿与教师每天都朝夕相处，并且幼儿的模仿能力较强，教师的一言一行、一举一动随时成为孩子的典范，无不影响着他们的行为，我们小班组的每位老师可以说都是精英，老中少相结合，配合地天衣无缝。在布置“丫丫小社会”时，教研组长一声令下，每位老师带着制作的工具来到布置场地，搬的搬、画的画、剪的剪、贴的贴、装的装，都利用自己的空余时间，为幼儿布置更美观的生活环境，尽管每个人都很忙，但没人埋怨，没人喊累，浓浓的合作氛围顿时显得团结有秩。教师之间要达到和谐，就要相互尊重、平等相待，以教师与教师为本，促进和谐发展。 “科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。”我们要落实科学发展观，建设和谐校园，就必须坚持以人为本，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，让师生享受教育教学的成果，得到发展、提升的实惠。我认为，教师与幼儿是和谐校园中的主人，在生活中，假如他们真正做到和谐相处，那么，这里必定是一