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《离心现象》微课教学设计 黄贤胜 【课题】离心现象 【教学时间】15分钟 【教学对象】高一学生 【教材】粤教版高中物理实验教科书必修二第二章第3节 【教学内容分析】 教材内容安排： 本节课将系统地介绍离心现象的特点、产生条件及应用： 首先，教材在学习了物体做圆周运动时需要向心力的基础上提出问题：做圆周运动的物体的向心力突然消失或者不足时，物体的运动会发生什么改变？引发学生思考并进行预测。 其次，通过实验验证学生的猜想并对实验进行分析，给出离心现象的概念和条件。 最后，通过一些生活实例，说明离心现象的应用及防止。 教材的特点： 与其他版本的教材相比，粤教版的特色就在于其内容的编排顺序。它是先让学生知道离心现象产生条件后，再引出生活中的例子。这样的编排有助于学生顺利将向心力知识迁移至本节课中，降低了学生分析实例时的难度，突出了实验探究。 【学生情况分析】 1、知识基础： 在学习离心现象之前，同学们已经学习了圆周运动和向心力的相关知识，理解圆周运动和向心力之间的关系。 2、兴趣特点： 作为高一的学生，同学们对生活中的事物充满好奇心，对一些知其然不知其所以然的事物有较强的求知欲，希望能利用知识来解释生活现象 3、认知困难： 针对离心现象这门课，同学们认为存在着离心力的作用，难以将离心现象与向心力联系起来，这对学生理解整个物理本质造成了一定的困难。 【教学目标分析】 1、知识与技能： （1）了解离心现象的特点； （2）掌握离心现象产生的条件； （3）明白生活中离心现象的利用和防止。 2、过程与方法： 通过观察分析实验，归纳得出离心现象的特点及产生条件。 3、情感态度与价值观： 通过观察实验和分析实验现象，让同学们感受到物理与生活之间的密切联系，并乐于利用物理知识解释生活现象。 【教学重点】 离心现象的产生条件 【教学难点】 离心现象运动轨迹的分析 2、教学媒体设计： 充分利用实物、视频、图片等材料，为学生学习物理规律提供必需的感性材料。利用多媒体课件再现离心现象发生时物体运动的位置和力两者同时变化的情况，强化学生的感性认识；通过离心轨迹演示仪和自制的脱水机模型将离心现象展现于学生面前，帮助学生进一步认识现象的本质，使感性认识上升为理性认识，定性分析上升为半定量分析。既增大教学容量，又提高教学效率。 3、学法指导： （1）联系新旧知识 （2）以学生为主体，进行观察、思考、总结 （3）联系生活 【教学用具】 多媒体课件、离心现象演示仪、乒乓球 塑料盖、橡皮、自制脱水机模型 【教学流程图】 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境] 1、观看视频 （1）两个同学正在手拉手绕着一个中心点旋转： 让学生观看两个玩轮滑的同学在绕着一个中心点旋转的视频，并提出问题。 让同学观察到两个同学松开手后就会相互远离，从而再次提出问题，引出新课。 引导观察：注意玩轮滑的同学的运动情况。 问：为什么两个同学松手后会相互远离？ 根据前苏联心里学家维果茨基的“最近发展区”理论，创设稍高于学生原有知识水平的物理情境, 引起学生的探究欲望。因此，借助视频这一多媒体手段来展示生活中的例子来，吸引学生的注意力，激起学生的疑问。 选择滑轮这一素材的原因除了它能吸引学生注意力以外，更主要是它展现了有无向心力的不同情况。 [观察实验] 学生实验：乒乓球的运动 用手晃动塑料瓶盖，当停止晃动塑料瓶盖时，乒乓球将沿着瓶壁做圆周运动，当用手拿走塑料盖时，乒乓球将远离原来的圆心运动。 绳子与乒乓球相连形成一个整体，用手拉动绳子，使绳子带动乒乓球做圆周运动，当手松开绳子之后，乒乓球也会远离原来的圆心运动。 分别将实验现象记录在下面的表格当中： 实验目的： 通过学生动手实验让学生发现当物体提供向心力的合外力突然消失或者不足提供所需向心力，物体会做什么运动，让学生感受实验。 实验要求： 1、明确实验中怎样做可以使合外力小于所需向心力，以及合外力突然消失。 2、要观察小球的运动情况。 实验过程： 学生动手实验，教师巡视课堂，对学生的实验进行指导。 教师实验： 将黑色的小物块放在圆盘上面，转动圆盘，小物块将随着圆盘做圆周运动。当我们不断加大圆盘的转速，小物块将会远离圆盘的圆心运动。 将实验的结论记录在下面的表格当中： 由学生对以上三个实验的实验现象进行总结，可归纳其有一个共同特点，并得出离心现象的定义。 引导问题： 1、乒乓球一开始做的是什么运动？ 2.如果充当向心力的合外力突然消失或者不足提供所需向心力，物体会做什么运动？ 演示:小球做圆周运动。 明确实验目的。 提出实验要求。 巡视课堂， 指导学生实验 鼓励学生大声表达。