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幼教论文：让大自然成为农村孩子的乐园 [摘要] 农村有无限宽阔的空间可供幼儿学习和游戏，幼儿生在农村，长在农村，这是对幼儿进行教育的十分有利的条件。教师应经常把幼儿带到大自然中，走出教室，走出幼儿园，让幼儿到大自然中去结合实际学习和探索，使幼儿的学习兴趣变得更加浓厚。因地制宜，创造出有自己特色的幼儿园设备。还可以想方设法把大自然中一切有用之物为幼儿园所用，大自然生机勃勃，变化万千。是幼儿欢乐之源，智慧之源，能力之源。 [关键词] 因地制宜 ；农村特色； 开发利用； 季节活动模式 农村幼教起步低，条件差，师资力量不强，很容易受小学教学模式影响。有的乡镇也曾组织教师去参观学习，结果导致部分教师照搬照抄，脱离农村幼儿的实际生活。由此可见，“小学化”和“城市化”倾向是农村幼教的两大主要问题。我就从这两方面问题进行分析，并从如何充分利用农村优势为农村幼教服务入手，谈谈农村幼儿园如何努力形成具有农村特色的、花费少、教育效果好的幼儿教育。 幼教脱离农村幼儿的生活，“城市化”“农村化”倾向严重。主要表现在以下几个方面： 一、在设备材料方面，一些有条件添置设备的幼儿园，大都到城市购买很贵的室内玩具和材料，没有考虑到是否实用，是否符合实情。而许多没有条件购买教具的幼儿园，幼儿除了书本以外没有别的玩具的材料，花很少的钱，甚至不花钱就能做出同样教育价值的玩教育。 二、在教育内容方面，农村幼儿园使用的教材，大都是省统一编写，很多内容根本不适合农村实际，不结合农村实际。不结合幼儿的实际生活，严重影响幼儿的学习和发展。 三、在教育组织形式上，农村大多数幼儿园都像小学一样上课。上课的时候也大都是幼儿坐着老师讲，幼儿动手操作和游戏活动的时间很少，没有真正了解幼儿学习的特点，没有真正认识到游戏和其他活动对幼儿发展的意义和价值。而且即使有些教师对此有了浅显认识，也还是把幼儿禁锢在教室内。其实，农村有无限宽阔的空间可供幼儿学习和游戏，走出教室，走出幼儿园，让幼儿到大自然中去结合实际学习和探索，使幼儿的学习兴趣变得更加浓厚。而游戏经济条件好，追求高质量教育的幼儿园，教师有条件从报刊杂志上或实地参观考察了解到目前新的教育活动模式，于是就在形式上生搬硬套，甚至学走了样，根本不了解各种教育活动模式的教育思想，不能有效结合当地实际，致使教育不利于农村幼儿的学习和发展。 农村幼儿教育会出现上述问题，主要是教师忽视幼儿的年龄特点和农村的实际情况。老师们不能让幼儿每天在教室里读写算，他们需要到大自然中去学习。 下面就是我从广泛利用大自然，有效改善幼儿教育环境和教育模式方面，提出自己的一些看法和建议。 一、环境的创设 幼儿生在农村，长在农村，这是对幼儿进行教育的十分有利的条件。教师应经常把幼儿带到大自然中，陈鹤琴先生曾经提出：“儿童是喜欢野外生活的，要知学问，不仅在书本上获得，也应在自然界获得。”而且，老师们还可以想方设法把大自然中一切有用之物为幼儿园所用，大自然生机勃勃，变化万千。是幼儿欢乐之源，智慧之源，能力之源。 因地制宜，开发利用自然场所。 首先野外空间大，物质多，给幼儿提供了一个知识的宝库。 农村有茂密的树林，成片的果园，幼儿在林中能观察到树木的生长变化，观察开花、芽、结果的过程，了解剪枝、除虫、管理、收获的活动，把一年四季与树木的变化紧密结合起来。感知大自然的规律，让大自然的复杂性与美成为孩子们最好的老师。 农村有肥沃的土地，茂盛的庄稼，孩子们在这环境中闻到花香、草香、泥土清香，品尝蔬菜瓜果酸甜苦辣，欣赏日落日出的壮丽景观，观察蚂蚁搬家，鸟雀飞翔，蜗牛爬行，四季动植物的变化特点，掌握沙石泥土的物理特性。发现事物之间的密切联系。 其次，农村广阔的空间也为有的个性情感发展提供了条件。 带领幼儿幼儿到树林中，听大自然的声音，分辨鸟叫、蝉叫、水声、使每个幼儿能在有趣的活动中达到自我约束，使幼儿抑制能力得到提高。让幼儿到茂盛的桑树上去采桑叶，到草地上去割青菜喂养幼兔，使幼儿学会爱，充满爱心，会关心别人。 再次，农村还有很多具有自然的地形和地貌的场所，都可以成为幼儿游戏和进行活动的场所。为发展幼儿体能强幼儿体质提供了必要条件。如：带领幼儿走田埂，爬缓坡，过沟沟时幼儿会小心翼翼，手脚配合，在这当中学会了谨慎、小心，学会指挥身体的各部分动作，达到了锻炼幼儿能力的目的。 利用乡土资源，土法上马增设幼儿园设备。 幼儿园资金不足，购不起大型玩具，但可以因陋就简，因地制宜，创造出有自己特色的幼儿园设备。如：可以用木桩子制成攀登架，把油漆桶固定起来做成钻桶，用废木板做成跷跷板，用飞轮胎制作成秋千等等，供幼儿玩耍。还可开辟各种形状的小菜地和和动植物角，喂养幼儿喜爱的小动物，还可带幼儿到野外去捕捉知了、蚱蜢、蜗牛、蝴蝶等昆虫回来饲养，引导幼儿观察这些动物的外型特