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小班科学教案：猜动物 【活动目标】 1、尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验进行判断。 2、体验猜想游戏的乐趣。 【活动准备】 1、各种常见动物的照片和卡片。 2、展示板：前面贴有五张动物照片；后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。 【活动过程】 一、第一轮游戏 出示展示板前面贴的五张动物照片。 【设计意图：游戏刚开始，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经验，还可以用排除法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更方便。】 介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。 主要提问： 1、想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢？ 2、你还有其他方法让大家来猜吗？ 3、猜动物的小朋友，你们知道他选的是什么动物吗？ 【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗；双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子；用单腿在前的跑的动作表征马。但是，如果选的是斑马如何用动作表示呢？怎样区分马和斑马呢？也许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色——黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会如何表达呢？教师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。】 主要关注： 活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同的方法表征。 教学策略： 当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。 【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。】 二、第二轮游戏 利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。 玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜，大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。 【设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复；当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。】 主要提问： 1、现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢？ 2、如果他做的动作还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他呢？ 【设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的机会；也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。】 主要关注： 1、幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。 2、幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。 教学策略： 1、及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。 2、当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用鼓励和正面引导的方法： 及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。 鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办法能让别人继续猜？ 鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。 三、延伸游戏 幼儿可以自己想一种动物，让大家来猜。 主要提问： 这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀？ 【设计意图：这个环节可以放在多次游戏之后。有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有，通过延伸游戏能进一步满足幼儿的个体需要，以及创造各种表征方式。】 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结