小班数学教案：开放图形、封闭图形_0.docVIP

小班数学教案：开放图形、封闭图形 【课题生成】 幼儿对简单的几何图形已有一定的认识，如何使敛有的基础上，提高对几何图形相关知识的了解呢？我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有一定的难度，幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢？于是产生了此课题。 【活动目标】 1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。 2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。 3、利用多媒体调动幼儿的积极性，培养幼儿的学习。 【活动准备】 1、多媒体电脑一台、投影仪。 2、每人两只篓子，一套卡片。 3、课件一套，两座小房子。 【活动过程】 1、认识开放图形。 师：今天，老师给小朋友讲一个故事，“甜甜和小鸡） 老师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。 甜甜家养了许多小鸡。 这些小鸡很调皮到处乱跑。 怎么办呢？甜甜很着急：她想呀想呀，想了个办法，手圈起来。 小朋友看甜甜用这个办法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢？为什么呢？幼儿讨论。 我们一起来看看，小鸡有没有跑出来？蒋鸡跑出。提问：小鸡从哪儿出来的？幼儿讨论。 师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。“小裂口跑出来了。” 定义：像这个有缺口的图形就叫开放图形。 师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。 仿认：老师逐一出示开放图形让幼儿仿认。 小朋友看，这个图形，它是不是开放图形呢？正方形呢？ 老师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。 请小朋友看看，你的篓子里有没有开放图形？找一个举给全体幼儿举卡片。 师：甜甜用这个办法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢？谁能帮甜甜想个办法？幼儿讨论。 2、认识封闭图形。 师：小朋友真聪明，想了许多好办法，现在我们起来。 老师逐个演示补缺口。 采用电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。 补2个缺口后提问：看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢） 师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口，放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑，为什么？ 师：因为边上的线连起来了，一个缺口也没有了，好关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。 请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。 小朋友学说“封闭图形”，个别说，集体说。 师：封闭图形边上的线是连起来的没有缺口，小鸡跑出来。 仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有它们是不是封闭图形？ 师：它们边上没有缺口都是封闭图形。 请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。 老师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来，我们小朋友呐。这时幼儿有种小成功的喜悦，幼儿的心理需求。 3、全体幼儿举卡片。 师：甜甜用这个办法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢？谁能帮甜甜想个办法？幼儿讨论。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还