小班分享阅读活动-《化装》.docVIP

小班分享阅读活动:《化装》 设计意图:我来当妈妈,你来当宝宝,你来当……这是我班区域活动中常常从娃娃家传来的讨论声,每次活动前她们争先恐后的到这个区域活动.孩子天生就喜欢模仿,特别小班的孩子很喜欢角色的扮演,她们很向往大人的生活,很好奇.在孩子眼里这些人物都是很神圣.抓住这个特点我想给班上孩子们一个自我展示的机会和平台,让她们去体验各种角色带来的乐趣.在活动中我请家长配合我找来个各种造型的衣物.道具.头饰等.让幼儿自由选择喜欢的角色并扮演. 活动目标: 1.幼儿自由扮演生活中各种角色,并体验角色带来的快乐. 2.以各种形式拓展幼儿的相关经验. 活动准备: 1.各种有趣的道具和漂亮服装 2.为幼儿创伤小舞台,供幼儿随意展示自我 3.欢快的音乐供幼儿展示时走时装步. 活动过程: 一.导入活动 1.出示各种漂亮衣服图片, 结合幼儿已有的经验谈谈平时哪些人会穿这些衣服?什么时候会化装? 2.回忆大书中的内容,让幼儿用我是……的句式完整的把书中的内容说出来,并根据角色的变化教师引导幼儿用声音的粗,细,高,低,大,小等多种形式来完成阅读. 二.拓展.展示活动 1.今天我们班上也请来了很多的公主.王子.奥特曼.蝴蝶姑娘等等,你们想不想扮演这些人物呢? 2.让幼儿选择自己喜欢扮演的角色,并用”我是…..”的句式表达. 3.教师把布置好的小舞台拿出来,并告知幼儿:我们今天开一个化妆舞会,请幼儿大胆的展示自己的风采. 4.幼儿从小舞台走向黑板并像小朋友说出:我是…… 三.总结分享: 教师表扬大胆展示的幼儿,并提出不足的地方,让幼儿说说为什么我要扮演这个角色,我喜欢这个角色的什么地方. 活动反思: 这节活动中我主要让幼儿体验角色的乐趣和各种角色的特点,整个活动中以幼儿为主人翁,教师只是引导幼儿把自己的想法和对角色的理解表达出来.并结合读本中的内容把句式:”我是….” 完整的表达出来,让幼儿能够学以致用.而不是教师读一句幼儿跟着读一句.活动中我准备的非常充分,每位幼儿都有不同角色的衣物.头饰.道具,以及布置的小舞台都能很吸引幼儿的注意力,他们愿意主动,积极大胆的参与其中.在活动中我发现幼儿会主动的与同伴之间交谈,我穿的是公主裙,我是白雪公主,我是奥特曼,我是铠甲勇士,我是美羊羊……孩子们的那种喜悦全部表现在他们的脸上.在回顾大书环节中我用肢体语言给他们以提示,我是漂亮的公主,有的幼儿表现不出来语言变化的特点,在此环节中我给他们些简单的帮助,让他们能更清楚的表现出角色语言的变化,如用细细的,甜美的声音表现出公主的声音.用粗粗,大大的声音表现出幽灵的声音.活动中我采用了引导的方式让幼儿自由发言,多给孩子说机会,小班孩子的语言发展并不是很健全,他们表达方式上有些缺陷,我太急于让孩子马上说出我心里的想法,以至于有的孩子还在说的同时我就用自己的语言引导她跟着我的思路说下去.这样孩子的想象力没有充分的发挥,全凭老师的想法来控制幼儿的想法,这点我做的不好,我应该慢慢的听他们说,并用我的语言帮助他们归纳总结.活动中还出现了这样的问题有两个小女孩都非常想扮演白雪公主,可只有一套公主的衣物,在孩子们争辩的时候我没有及时的去制止.而是让他们自己去处理问题,但小班的孩子在解决问题上多半以暴力形式解决问题.赢的那方则得意洋洋的选择了公主裙.我当时应当马上上去制止他俩的行为,并告知他们这样的方式解决问题是不对的,让他们明白.学会礼让.和同伴一起商量在遇到矛盾,冲突时候该怎么办.最后展示的环节中我放了欢快的音乐,让幼儿跟着音乐的节奏从小舞台走向黑板处为观众展示自己的扮演的角色并说出我是…..幼儿各式的造型很有趣.但在这环节中有些零乱,事先我没有很好的交代清楚这个环节幼儿怎么走,或是要按照先后的顺序来走.所以有的幼儿急于表现自己的风采,就一拥而上使整个活动出现混乱.于是我马上调整了策略,向幼儿们交代活动的环节.经过讲述后幼儿有了常规意识,知道要一个跟着一个的走出来.并不是所有人全部出来.整个活动下来我感觉有好的方面也有很多的不足,如活动很有条理性,准备的非常充分等等.不足处在于教师的引导过于太快,没有交代清楚环节的要求等等.我们要学会更多的让幼儿表现自己的想象力,创造力.教师只是起到引导,帮助的作用.通过此活动后我想我学会了很多,也知道今后我该朝哪方面去努力. 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育