小班初级学习语言游戏活动——拍花箩.docVIP

小班初级学习语言游戏活动——拍花箩 活动目标：1、感受传统童谣的特点，发现其结构规律。2、在与同伴的游戏中记忆童谣，并感受传统童谣的乐趣。3、尝试集体续编童谣。活动准备：背景图片活动过程：一、游戏《娃娃拍手歌》。为新内容的学习准备经验。 二、观察图片，初步了解新的学习内容。 1、教师出示五幅图片，幼儿观察。 提问：看看图片上有什么?它们有多少个? 2、幼儿尝试自己的语言表达每幅图片上的内容。 提问：它们在干什么?谁能用一句话来说说每幅图片上的内容? 3、集体交流、创编。 老师引导幼儿参与到每幅图片的讨论中，用身体动作、相互讨论协商等方式帮助幼儿较准确地表达每幅图的内容。 4、师生共同把五幅图片的内容连贯起来编成童谣念一遍。 5、初步学习游戏：拍花箩。 迁移已有经验，引导幼儿尝试编童谣。 教师：请小朋友试一试，我们用念拍手歌的方式来念这首童谣，在每一句前面加上“你拍一，我拍一，一直到”你拍五，我拍五“。 请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编的情况。 大家一起念童谣两遍。 教师：想想看，童谣怎样记得牢? 4、游戏：拍花箩。 教师和一名幼儿示范拍花箩的游戏，其他幼儿一起念童谣。 幼儿两两结伴玩游戏。 5、尝试集体续编童谣。 教师出示新图片，幼儿观察。 教师：看看这些图片上有什么?有多少个?它们在干什么? 幼儿尝试根据图片内容续编童谣，通过师生共同讨论确定童谣内容。 用拍手歌的方式念童谣，并和同伴玩游戏。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力