《从基本功竞赛理论考试看初中思想品德教师专业发展(南中芮德新).docVIP

从基本功竞赛理论考试看思想品德教师专业发展 南渡高级中学 芮德新 3月16日，我有幸参加了常州市初中思品教师基本功竞赛理论考试的阅卷工作。本文在对我市59份试卷进行统计分析的基础上，总结了参赛教师答题中存在的主要问题，并从做好职业规划、坚持阅读写作、加强教育培训和落实教学常规等方面对思品教师专业发展提出建议。 一、试卷结构和得分情况 从试卷结构看，考查内容包括《思想品德课程标准》（2011版）的理解和践行、教育学与心理学专业知识、时事政治的识记和理解运用、学科专业知识、教育思想与方法五个方面。试卷的题目立意、题型设计、题材选取，无不体现出独具匠心，较好地评价了思想品德教师专业知识素养、教育理念与方法，对青年教师的专业成长具有非常好的导向作用。通过试卷力求引导老师们树立先进的教育理念，掌握教学的方法和艺术，善于钻研课标，勤于研究教材，乐于学习提升，参与考试的过程本身也是一个学习的过程，考然后知不足，有距离，才有前行的动力。试卷成为选手们专业成长的助推器。 试卷满分100分，选择题和非选择题各50分。从选手得分情况看，平均49.2分，最高分72分，最低分33分。选手们得分主要集中在45分到55分这一段，试卷难度偏大。由于试卷的难度系数大和应试技巧等方面的原因，平时教学水平比较高的教师得分未必很高。 表1：参赛选手各分数段对应人数 分数段 [70,100] [65,70) [60,65) [55,60) 人数 1 2 4 7 分数段 [50,55) [45,50) [40,45) 40分以下 人数 13 15 12 5 表2：参赛选手各类题型得分情况 题型 单项选择题（共25题，每题2分） 题号 课程标准 （1-5） 教育学心理学（6-15，14除外） 时事政治 （14、16、22、24、25） 学科专业知识 （17-21、23） 得分率 49.8% 47.8% 33.56% 48.02% 题型 简答题 教学案例评析 教学设计 题号 26（12分） 27（10分） 28（12分） 29（16分） 得分率 36.02% 36.9% 41.1% 56.1% 二、参赛选手答题情况分析 （一）亮点 1.转变教学理念，改变教学方式 从选手们教学案例评析来看，选手们能够肯定案例的优点，同时指出不足，评价较为客观。绝大多数选手有了一定的课改意识，思想品德教师的角色定位更加明确，生本理念已经在我们的教学观念中落地开花。选手们能够将新课程倡导的教学理念和新版课程标准对初中思想品德教学改革的要求组织到教学案例评析的答案中去，比如有的选手掌握了一定的应试技巧，引用了新版课程标准第四部分“实施建议”中的原话，这些原话又是答案要点，故而能够轻松得分。 教师的任务是引导学生从无知走向有知，从错误走向真理，从肤浅走向深刻。这个过程依靠教师的强制和肤浅的技巧是不可能完成的。创设具体可感的教学情境，设计问题，是教学过程中引导学生自主、合作、探究学习的一个重要环节，是进行教学评价的一个重要方法，也是思想品德教师必须具备的一项重要技能。阅卷中我们发现，教学设计中“材料+问题”式的教学方式明显少了，选手们善于捕捉时代活水与教材知识之间的有效契合点，能够敏锐地观察并及时获取生活中即时生成的知识和信息，甚至教师本人在生活中领悟的智慧也融入了教学情境。精心创设密切联系学生生活实际的教学情境，引导学生进行体验和感悟。教学方式推陈出新，辩论、情景剧表演、游戏、魔术、课前小调查等正在融入我们的思想品德课堂，学生活动方式渐趋多样。 2.创新教学设计，激发学生兴趣 教学设计是运用系统的方法，从学生的实际需要出发，对各种课程资源进行 有机整合、对教学过程中相互联系的各个环节做出整体安排的一种构想和策划。教学设计科学、合理、新颖，能够激发学生兴趣，达成教学目标，创建高效课堂，也是教师提高科学思维习惯和反思能力的重要途径。选手们撰写的教学设计，能够遵循思想品德课程的基本理念，以初中学生逐步扩展的生活作为基础，把帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民作为教学的出发点和落脚点，把尊重、微笑、趣味、激情、才智带入教学设计中。如光华中学孙启国老师把春晚魔术表演的视频作为导入，有效激发了学生的学习兴趣。课堂导入在一堂课中所占的时间很少，但导入这一环节对一节课能否成功起着至关重要的作用。用学生喜欢的故事、歌曲、Flash动漫、视频等导入，把枯燥的思想品德课的理论通过学生喜闻乐见的形式直观化。第六中学张明老师以苹果公司的商标创设情境，设置问题，注重引导学生的参与。选手们的教学设计，既注重学生对知识点的理解与掌握，又注重学生能力目标和情感态度价值观目标的落实，对教学流程进行了很好的预设。 3.认真解读教材，合理使用教材 教材是经过编者千锤百炼而打造出来的，是对课标的再创造，