《三年级语文下册说教材研课标.docVIP

研课标 说教材 ——人教版小学语文三年级下册 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天我研说的教材内容是人教版小学语文三年级下册。 我将按照说课标、说教材、说建议的流程进行研说。说课标包括说语文课程的总目标、学段目标和本册目标，说教材包括说教材的编排体例、编写特点、内容结构和立体式整合，说建议包括说教学建议、评价建议以及课程资源的开发与利用建议。 第一部分：说课标，明方向。 通过学习《语文课程标准》，我们了解到小学语文课程的总目标是以三个维度来呈现的。 语文知识目标要求学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标方面要求学生能主动进行探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；情感态度价值观方面要求培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 。 下面我们再从识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习五个方面了解一下学段目标。小学阶段，按1～2年级、3～4年级、5～6年级分为低年段、中年段、高年段三个学段，分别提出“学段目标”，从五个方面的学段目标可以看出，三年级所属的中年段是学生从低年级向高年级过渡的一个重要阶段。 本册目标是在总目标和学段目标的基础上提出来的。我将从识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习五个方面分别阐述。识字与写字方面要求学生认识200个字，会写300个字，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字。阅读能力方面要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，初步把握文章的主要内容，体会思想感情并积累运用语言。口语交际方面要求学生认真倾听，能初步清楚明白地讲述一件事情。习作方面要求培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心，不拘形式地写下见闻感受和想象。综合性学习方面要求学生结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的所见所闻所感。 第二部分：说教材，知结构。 首先来看教材的编排体例，本册教材包括目录、八组专题、8篇选读课文和附录。每组专题包括导语、课例、语文园地。导语主要是为了点明主题，提示要求和重点；每组专题的课例都包括三篇精读课文和一篇略读课文；而承担着回顾拓展的语文园地，仍然有五个栏目组成，其中有四个固定栏目包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 附录包括生字表1、生字表2和词语表。 下面我们再看本册教材的编写特点： 第一， 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性； 第二，结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标； 本册教材在第二单元和第五单元安排了综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护。这两次综合性学习涉及的范围广，针对性很强，为学生提供了较大的灵活性、创造性以及自主合作学习的空间。 第三，大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型； 本册新编选的课文超过一半，更加密切联系儿童的经验世界和想象世界。 第四，着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变； 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果。 第五，保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。 第六，完善图像系统，注重图文并茂。 本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排，增强教材的直观性、形象性、趣味性。 接下来我们看一下本册教材的内容结构，本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。 立体式整合：我将小学语文十二册教材的专题进行了一下整合，这其中有名人的专题，动物的专题，爱祖国爱家乡、生活、了解大自然、观察、爱、四季、爱护环境、科技、文化艺术、动脑思考这些专题。以“爱”这个专题为例，通过整合我们可以看到，二年级上册第六单元“关爱他人”、二年级下册第二单元“奉献与关爱”、三年级上册第八单元“献出我们的爱”、三年级下册第五单元“可贵的亲情友情”、四年级上册第六单元“人间真情”、四年级下册第二单元“以诚待人”都是围绕“爱”的主题展开的。 第三部分：说建议，重实施。 首先说教学建议。我主要从识字与写字、阅读教学、口语交际、习作四个方面来说。 第一，识字与写字方面： （1）、应该鼓励学生通过多种渠道增加识字量，初步培养学生具有独立的识字能力。（2）、随着学生识字量、写字量的增加，生字的巩