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《情境领导》核心能力培训课程开发阿 摘要 本论文通过对《情境领导》核心能力培训课程开发的分析情境领导的形成背景及核心能力的培训开发、领导风格与领导行为、领导风格与组织的关系管理、情景领导模型与方法运用及相关案例分析、员工准备度评估等各个方面的论述阐明《情境领导》核心能力培训课程开发的作用，以及情境领导在企业中的运用。 关键字：情境领导 、核心能力培训、 课程开发 目录 第1章 课程开发背景分析 4 1.1 情景领导的背景形成及其核心能力 4 1.1.1 情景领导的背景 4 1.1.2 情景领导核心能力的内容 4 1.2 情景错误！未找到索引项。领导核心能力培训课程开发的要求 4 1.2.1 以课程内容为导向的课程设计 4 1.2.2 以问题为导向的课程设计 4 1.2.3 培训课程开发需求策略 4 1.3 情景领导核心能力培训课程开发的目的 4 第2章 领导风格与领导行为分析 4 2.1 领导风格 4 2.1.1领导风格的概念及内容 4 2.1.2 领导风格的特点及范围 2.2 领导行为 4 2.3 领导模式与组织关系管理 4 2.4 关于领导行为和领导风格的案例分析 5 第3章 员工准备度评估 5 3.1 员工的型态与类型 5 3.2 员工准备度结构和水平 5 3.3 员工准备度评估的案例分析 5 第4章 情景领导模型与方法运用 5 4.1 情景领导模型的基本内容 5 4.2情景领导模型方法的及有效性分析 5 第5章 课程开发总结 5 参考文献 个人体会 第1章 课程开发背景分析 1.1 情景领导的背景形成及其核心能力 1.1.1 情景领导的背景 保罗·赫塞博士是一位著名的行为学家。一直致力于研究如何从不同员工的行为,来诊断出领导者应该采取的领导模式。在20世纪60年代中期,他率先发表了“情境领导模式”的理论。在1969年,他著写了“情境领导”的教科书,此书一下子被翻译成14种语言并在全世纪销售了上百万册,从而奠定了赫塞博士在领导力领域大师的地位。在之后的30年里,赫塞博士更组织了一个“领导研究中心”来不断地研究,更新完善“情境领导”的理论,更增加了大量的实际之例证,并制作了很多的习题,来帮助领导者领会“情境领导”的精髓。该中心更买断一部电影《危机时刻》,用来进行角色分析,从而将“情境领导”打造成一个优秀的培训课程。 “情境领导”的培训已在全世界培训了超过1000万的职业经理人,该课程更成为摩托罗拉、IBM、微软、通用汽车、苹果电脑公司的高级经理人的常年必选课程。因为赫塞博士是从研究员工的行为入手,而没有注重在人的复杂的思想上,所以他能化组织领导与管理这件极其复杂的事情为简单。 1.1.2 情景领导核心能力的内容 情境领导已经成为当代组织行为学中最重要的概念之一。到目前为止，来自全球125个国家的1，000多万名经理人已接受了这一领导方法的培训，其中包括了大批来自美孚、IBM、等知名企业的高级经理和高级主管。 情境领导的核心--领导者应针对被领导者个人或团队的情况而适当调整自己的行为 1.2 情景领导核心能力培训课程开发的要求 1.2.1 以课程内容为导向的课程设计 课程设计： 本课程是领袖人才训练计划的核心课程，专门培养现代化的高级管理人才。该课程采用混成式的学习方式和先进的引导式教学，采用行动学习法，结合国际上领先的管理知识，为身处激烈竞争的企业领导人才提供了一个多元化的学习发展平台。 课程内容： 一． 检验你的领导力 二、领导者的行为与风格 三、情景领导者的技能 四、员工成熟度评估 五、员工差异化管理模式 六、情境领导建立高绩效团队 七、情境领导者有效管理变化 八、员工激励能力 九、教练能力：“伟大的领导者，是个伟大的教练” 1.2.2 以问题为导向的课程设计 1. 管理者怎样通过影响他人行为增进绩效？2. 怎样做到通过调整领导方式促进员工的成长？ 3. 怎样做到“针对不同的人”采用不同的管理方法？5. 如何根据下属完成工作的“能力和意愿”来决定领导方式？6. 运用什么方法评估员工“能力和意愿”？ 7. 学会运用四种领导模式；9. 如何让员工参与决策？ 10. 怎样提高整个组织的人际关系水平？ 11. 掌握有效影响员工行为的沟通技巧和通用语言 1.2.3 培训课程开发需求策略 培训课程的开发有利于课程的担多元化化和选择性，因此培训课程开发必须满足情境领导发展需求，丰富领导与被领导者的学习方式，也有助于体现企业特色。课程开发是以情境领导实际需求为课程开发的主要依据，把领导者和被领导者放到第一位，在此条件下考虑和设计其他相关问题，培训课程开发的需求模式分以下三点 （1）需求主导模式 （2）条件