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《我和爸妈换角色》教学设计 绵阳市富乐实验小学 左发兵 一、教材分析： 1、课题所在位置：四川省义务教育地方课程《生活·生命与安全》五年级上册。 2、本课编排意图：亲子关系是儿童最早建立的人际关系，是小学生人际交往的主要内容之一。亲子关系的好坏，不仅直接影响着儿童的身心发展，而且也影响到儿童以后形成的各个层次的人际交往关系。本课教材旨在引导学生在与父母良好沟通、彼此理解的基础上，尝试换位思考，增进对父母的了解和理解，建立良好的亲子关系。 3、教学内容分析：根据儿童心理发展特点和认知规律，本课内容包括分别包括旨在提出问题、自我反思、澄清认知、行为改变的“心理聚焦”、“心灵视窗”、“心灵氧吧”、“心海起航” 等四个板块。 二、教学目标： 1、引导学生换位思考，增进对父母的了解，树立亲子之间要相互理解的意识。 2、学习理解父母、与父母交流和沟通的方法，学会正确处理亲子关系。 三、教学重、难点： 引导学生换位思考，增进对父母的了解，学习与父母交流和沟通的方法。 四、教学策略与方法： 1、在教学过程中，以设计活动为主，题材贴近学生生活、实际、心灵，情景在“矛盾”中展开，努力做到让学生在活动中体验、感受，进而改变自己的认知和行为，达到爱父母、感谢父母、孝敬父母的目的并形成和谐的亲子关系，为学生的心理健康、人格健全做好导向。 2、运用多媒体，以学生为主体，采用启发、活动、讨论、角色换位法等多种教学方法。 五、教学课时：1课时 六、教学准备： 纸、PPT课件、《爱的清单》纸、《爱心卡片》纸、超链接视频5个。 七、教学过程： 开课暖身活动：撕纸游戏 游戏的结果：同学们闭目所撕出的图形彼此差异很大。 原因及启示：因为每个人总是按照自己的想法做事，自然就会产生不一致的地方。因此，人与人之间要彼此理解和沟通。 （一）新课导入环节： 1、教师导入：有一个温馨的单词叫“family”，有一个有心人从这个单词的各个字母组成一个一个的新单词，给“family”进行了重新解读，你们想知道吗？ 链接/v_show/id_XMzMxNjY5MzI0.html（视频：cctv公益广告《family》） （Father and mother, I love you! ） 教师小结：一句简单的“Father and mother , I love you!”道出了子女对父母真诚的爱，体现了子女一颗感恩的心。 2、关于对Mother的诠释 教师引导：下面，我们一起再来解读一下伟大的母亲。 ①（出示单词“mother”后,学生分解：M、O、T、H、E、R ②仔细想想，原来“mother”一词是可以这样解释的：（PPT课件出示） M ( much ) 妈妈给了我很多很多 O (old ) 妈妈为我操心,白发已爬上了您的头 T （tears） 您为我流过不少泪 H （heart） 您有一颗慈祥、温暖的心 E （eyes） 您注视我的目光总是充满着爱 R （right） 您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情 3、透过P38 “心灵视窗”，了解安·兰德斯眼中的父亲 教师指导朗读，学生细细品读： 4岁：“我的爸爸无所不能！” 7岁：“我的爸爸无所不知！” 6岁：“我爸爸比你爸爸聪明。” 8岁：“爸爸并不是无所不知的。” 10岁：“爸爸长大的那个年代跟我们非常不一样。” 12岁：“哦，好吧！自然的，爸爸对这件事毫无所知。” 14岁：“别太在意我爸爸。他是个老古板！” 21岁：“他？我的天啊，他的陈腐实在无可救药！” 25岁：“爸爸对我所知甚少。他在我旁边这么久，他实在是应该知道的呀。” 30岁：“也许我该问问爸爸怎么想，毕竟他经验丰富。” 思考交流：安·兰德斯的认识怎么会发生这么大的变化呢？ 教师小结：由于年龄和阅历等原因，我们对父母的了解往往不全面，甚至还比较偏激，因而会产生一些矛盾和冲突。 （二）互动教学环节： 活动一：正视“爱的冲突” 教师引导：小时候，我们无论是衣食住行上，还是在精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。可是，随着年龄的增长，我们会开始发现与父母之间有了间隙，与父母争吵的次数越来越多，有时我们会抱怨：父母变了，他们变得好罗嗦，再不像以前那么通情达理，爱我疼我了。（板书：父母←………………→ 我） 下面，我们一起了解同学阿贵的烦恼事，看看你是否和他在家里有一样的待遇？ 链接/mtv.htm?games/043.swf（视频：《阿贵系列之——家庭纠纷》） 观后评价：让我们来当一回法官，评判一下阿贵和他妈妈的行为和态度。 教师质疑：同学们，你们在家里有发生类似的事情吗？可以结合P38 “心理聚焦” 选择