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《廉洁修身》课教学设计 教学设计： 《廉洁修身》 教材分析 ? 廉洁文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的道德教育资源。在面向现代化、面向世界、面向未来的中国青少年身上，寄托着实现中华民族伟大复兴的希望，是一个弥足珍贵的思想宝库，可以为中国廉政文化提供充分的思想资源支持。 教学目标 ? 1．知识目标 （1）通过教学使学生明白廉洁修身的含义 （2）通过教学使学生了解廉洁修身的重要性和必要性。 2．能力目标 （1）培养学生具有社会主义良好道德品质和高尚情操，一身正气，豪情万丈。 （2）提高运用廉洁修身的知识分析社会现象的能力，提高学习《廉洁修身》的自觉性以及提高自我修身的能动性。 3．情感态度和价值观目标 引导学生增强社会责任感，树立为人民服务的意识、将自己塑造成具有良好的修养和廉洁作风的人。 ?教学重点 1．对廉洁、修身的理解，为什么要修身。 ?教学难点 1．教学难点：廉洁修身要不要进校园？ ?教学方法 1．采用教师讲解、自主学习，合作探究、辩论赛等相结合的教学策略。 ?教学时间 4课时 ?媒体的选用 网络教室、多媒体平台，全班分成6个研究小组。 教学流程图 开始 教师导入 幻灯：学习目标、自学指导 学生问题探究 结束 学生讨论与交流 学生辩论赛 幻灯：教师展示图片 学生自学 教师提出问题 教师提出问题 教师判断 教师总结 ? 教师判断 教师总结 教师讲解 ? 教师提出问题 教师总结 ? 学生反馈提问 教学过程 ? ? 1．导入新课： 《廉洁修身》教材是广东省教育纪工委组织编写、广东省财政资助出版、免费提供给同学们循环使用的教材。 2．展示学习目标： （1）什么是廉洁、修身? （2）廉洁文化和中华传统文化。 （3）为什么要廉洁修身? （4）大学生怎样进行廉洁修身? ? 3．学生阅读，教师展示自学指导 （1）廉洁文化及其作用。 （2）廉洁文化源远流长。 （3）党和国家重视廉洁文化的传播。 （4）廉洁修身已经成为青少年的思想道德教育的重要内容。 （5）国家和人民对同学们的希望。 ? 4．讨论与交流 （1）什么是廉洁、修身? （2）廉洁与修身之间有没有必然的联系? 生：略 师：“廉”是清廉，就是不贪取不应得的钱财,“洁”是洁白. 就是指人生光明磊落的态度。“廉洁”：不损公肥私、不贪污。就是做人要有清清白白、光明磊落。正直坦荡，表里如一。 “修身”：就是学习做人的道理。努力提高自己的品德修养。“修身养性”指的是培养性格，涵养性情.用现在的话来说，就是锻炼增强心理承受能力和心理调节能力。 修身养性要达到的境界主要表现在一是遇事沉着冷静，头脑清醒；二是与人相处宽容大度，有礼有节。 廉洁与修身之间有必然的联系.修身是廉洁的前提与根本；廉洁又是修身的必然延伸和体现。二者是密切联系的。 《孟子·离娄上》中说：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”； 《大学》中说：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，古代凡是想在天下宏扬光明品德的人，必须首先治理好自己的邦国；想治理好自己的邦国的人，必须首先整顿好自己的家庭；想整顿好自己家庭并使之和谐的人，必须首先修养好自身的品德。 廉洁，既需要“他律”，更需要“自律”，坚持自重、自省、自警、自励。 ? 5．学生反馈、教师点评 通过学生回答问题的情况，了解学生对知识点的掌握并对理解不了的进行解析、理解错误的进行分析并纠正。 教师讲解：中华优秀传统文化与廉政文化。 传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。 相对于外来文化，传统文化是本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。而这种继承，就表现在社会生活各方面中。 廉政文化是以廉政为思想内涵、以文化为表现形式的一种文化，是廉政建设与文化建设相结合的产物。是廉洁从政行为在文化和观念上的反映。 中华传统文化包括哪些： 儒家学说、道家道教、中国佛教、诗歌词曲、文章骈赋?、章回小说?、书法篆刻?、中国绘画、史官史学、教育科举、政治谋略、?中国民俗、中医中药、建筑园林…… 中华优秀传统中有关“立志”、“畏”、“知耻”的论述，对当下廉政文化建设具有直接的关系。例如 畏是一个哲学，这哲学是中国传统提示我们的。孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言”。 畏天命”，等于畏宗教信仰，中国古代没有宗教的形态，而有宗教哲学。其实我