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生命的芳香高中作文800 篇一：生命的芳香作文简案 21.生命如花，芳香四溢。请以“生命的芳香”为题目，写一篇记叙文或记叙性散文。 写作导引 一、审题 1、 认真阅读文题，明确相关要求。那么 “生命的芳香”到底有什么范围呢？生命如花，芳香四溢。明确明确告诉我们，所写内容必须是美好的积极向上的，个别同学写的作危害社会的事，就脱离了题意。 2、 标题“生命的芳香”有两个关键词：“生命”和“芳香”。谁的生命？可以是自己的，也可以是他人的；可以是名人的，也可以是平凡人的；也可以是历史中的名人、作品中的形象，范围相关宽泛。但是根据导入语”生命如花，芳香四溢”的比喻句可知，必须是写人的生命：生命历程中美好的，让人积极向上的，给人以感动、给人以启迪的意志、品质、精神。 3、选准切入点：是写自己生命历程中感受到的他人的芳香，还是写自已追求生命芳香的历程？是写大自然界中的生命所引发的我对生命芳香的思考，还是写历史名人四溢的生命的芳香？要做到心中有数，千万不能让主题游离不定，那样文章就缺少了灵魂。从本题来看,由于中学生思想和阅历的限制,以写别人和名人为宜. 二、出现问题： 1、把生命写成了生活。 生活有自己的追求和目标，但是仅仅局限于个人而言，基本上就是为了追求个人价值，满足自己所求所愿。没有去关注人世动态，不太关心别人感受，不会去思考人生的意义何在。 生命就是能不断追寻人生的真意，并懂得奉献、懂得感恩。有自己的人生观、世界观、价值观，知道回报社会；感恩于人，能够体谅别人的难处，以一颗卑微的心行走于人世间，能够随时为别人伸出援助之手，以解别人燃眉之急。。 2、写成了议论文。开头体出观点,中间用三四个名人论证,结尾点出生命的芳香. 3、写成了动植物的生命的芳香，使文章流于低龄化、幼儿化。 4、写成了记事的记叙文。 5、离题，完全不懂“芳香”的比喻义。 三、讨论: 1、如果写别人或历史名人,是写一个好,还是写几个好？ 为什么? 2、如果写别人，是写自己的亲人对自己关心、爱护、帮助、??奉献好，还是写同自己没有血缘关系的人对自己关心、爱护、帮助、??奉献好？ 为什么？ 四、领悟： 其实我们前几次写的记人的记叙文，稍加改动就可以变成这 次作文。 五、示例： 1、生命的芳香 追寻已远去的生命，虽斯人已逝，芳香依旧。感悟现在，奉献创造永恒的生命芳香。——题记 韶华易逝，青春不在。随着时间的飞速流驶，我已经忘了许多人和事，但我却没有一刻忘记过她——我的老师。 这是一个真实的故事。 我和我的老师是在医院里相识的，那时候我因患上了疾病，必须住院。也就是那个秋天，我一个人孤孤单单地躺在病床上，“历史、政治、地理”等我都可以自学，可是“英语”怎么办呢？难道真的要留级吗？我不想离开我的同学。我不断地在心里想，也许那就是所谓的缘份吧！在一次偶然的机会下，我认识了她——我的老师。 她浓眉大眼，瘦瘦的身子是一位中学教师，两鬓已斑白，看上去好像四五十岁了，可她实际上却只有三十七八岁。那天，我一个人在医院的花园里读英语，我发音不太准。她从我身旁走过时，由于职业的缘故，她竟停下来辅导我，在了解我的事情后。她硬是要我每天都去她的病房，让她给我补课。我呢？自然是求之不得了。 于是，每天在我接受治疗完后，就会像箭一般地冲到她的病房，听她给我讲课。她的课讲得生动极了，就算是无趣 难懂的语法，经她一讲，我也能很快就懂了，她对教材也十分熟悉，不用翻就知道该说什么。那段时间我甭提多喜欢英语。 后来，偶然听到医生说她的病很重，已经不能太操劳了。第二天，我没有去她的病房，可没想到下午来我的病房要我去补课。我关切的问了句：“老师你的身体还行吗？”她先低下了头，不过一会儿又昂了起来，并微笑地说：“怎么会不行呢？以后不许缺课了，听到了没有。”我强忍着泪水点了点头，从那以后我再也没有缺过一节课。 傍晚时，我们总会相约在医院小道上散步，道路的两旁是两排高大的树木。在这里，她经常跟我说起她的学生，说起她在学校的日子，说她真的不想离开她的学生??再后来，老师在这个秋天还未完的时候永远地走了，她再也不会回来了，可是我没哭，因为我知道她这一生都不会有遗憾。 又一个秋天，还是在这里，却见不到我的老师了。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这时我想送给这位伟大的教师的话。 2、生命的芳香 高一（9）班 唐雁凌 我喜爱茉莉，喜爱它的洁白无瑕，爱它的淡雅清香，也爱着同样喜爱茉莉的外婆，如果说要把生命比作花，外婆的生命 就如茉莉的芳香。 花开 今年，春天来得早，我抱怨着春寒料峭时也享受着万物复苏的生机。 阳台上那一盆茉莉，绿油油的叶子不断向外伸展，窥探新的世界。在外婆家里，这几天不断传来争执声，从他们争执中我隐隐约约听出了大概：外婆的好友李奶奶病重，儿子不