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江西高考语文语言文字选用 篇一：2014年江西省高考语文考试说明及样题 2014年高考考试说明（江西省）——语文 ．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 ．命题指导思想 命题以教育部2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、教育部考试中心2012年颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》以及我省统一使用的普通高中教材为依据。 全国总结我省的自行命题工作经验，继承和发扬我省在自行命题过程中形成的符合我省中学语文教学实际的命题特色，即“回归教材、回归语文能力本位，导向读书，丰富人文积淀”。 ．考试能力要求 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，“探究”是新增的能力层级，目的是适应新课程标准培养学生探究能力的要求。这六种能力表现为六个层级。分别如下： A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 ．考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、教育部考试中心2011年颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》以及《江西省2011年普通高考改革方案》和《江西省普通高中新课程实验学科教学指导意见》，确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中《语言文字应用》、《中国古代诗歌与散文欣赏》、《先秦诸子选读》、《文章写作与修改》、《中国现代诗歌散文欣赏》五个模块，组成考试内容。对各部分内容均可有难易不同的考查。一、语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。1．识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2．表达应用 E （1）正确使用标点符号 （2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（4）扩展语句，压缩语段（5）选用、仿用、变换句式（6）正确运用常用的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。二、文学名著阅读识记 A 默写古代诗文（默写篇目见附录二）三、古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。1．识记 A 默写古代诗文（默写篇目见附录二）2．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子（5）文言断句3．分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4．鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度四、现代文阅读 （一）论述类文本、实用类文本阅读1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构 （3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度 （5）分析文本的文体基本特征和主要表现手法3．鉴赏评价 D （1）评价文章的主要观点和基本倾向（2）评价文章产生的社会价值和影响 （3）对文章的某种特色作深度的思考和判断（二）文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言。领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1．理解