发展心理学的研究方法课件.ppt

A B A E C F D A B C D A B C D 兴趣游戏对幼儿智力影响的实验研究 实验班 对比班 P 实验前 IQ测试 IQ测试 ＞.05 实验中 兴趣游戏 实验后 IQ测试 IQ测试 ＜.05 （二） 实验法的特点 ????　※ 有目的的控制变量 ???????※ 能够揭示变量之间的因果关系 ??????※ 能够致物以变 研究者不用被动地等待所要观察研究被试心理、行为现象的发生，而是创造条件主动地引起被试的反应，以此来考察被试的反应与条件之间的关系，探讨事物的本质联系。 ??????※? 有严格的实验程序 ??????※? 具有可重复性 （三） 实验法的原则 1.确定变量关系 在一项实验中，必有三种变量:自变量、因变量和无关变量。任何一项实验，都是根据研究目的，操纵自变量，使其对被试产生反应，控制无关变量，使它们保持恒定，观察因变量以便揭示自变量与因变量之间的因果关系。 2.取样和分组原则 ?????? 取样原则 取样在量上与质上都要有代表性。研究个别问题，取样每组为30人即可;研究带有普遍性问题，人数要更多一些。取样要考虑被试的年龄、性别、职业、文化背景、心理水平的代表性，使样本能真正代表全体，使结果具有真实性和全面性。 ???????? 分组原则 ?????? 便于体现实验要求； ?????? 有利于限制无关因素的影响; 用尽可能少的实验次数取得最大效果。 分组种类 单组 同一组被试先后接受所要研究 的自变量的影响。 单组 35 不 30 遵 25 守 20 纪 15 律 10 （%） 5 0 实验前 实验后 等组 把被试按相似条件分成两组或 几组，分别接受自变量的影响，等组可 以是两组，也可以是3组或几组。 等组 平 均 成 绩 实验班 对比班 强化手段 0 15 30 45 60 75 90 等组 60 50 平 40 均 30 成 20 绩 10 0 实 验 实 验 对 比 甲 班 乙 班 班 不同教育方法 轮组 以不同的顺序，使 各组被试轮流接受所要研究的自 变量的影响。 轮组安排表 第一类问题 第二类问题 第三类问题 第 一 组 大班10人 中班10人 小班10人 ①第一种方式 ④第三种方式 ⑦第二种方式 第 二 组 大班10人 中班10人 小班10人 ②第二种方式 ⑤第一种方式 ⑧第三种方式 第 三 组 大班10人 中班10人 小班10人 ③第三种方式 ⑥第二种方式 ⑨第一种方式 变量： 部分——整体 再现空间关系 已有知识——间接推理 方式： 动作 知觉 口头解决 表象 口头解决 1. 单因素实验设计 ?????? 单因素实验设计的内容 ????? 单因素实验程序设计 （四） 实验设计模式 （1）单因素实验设计的内容 ??????? 根据研究目的提出假设 ??????? 确定研究的自变量 ??????? 控制无关因素 ?????? 选择被试和进行分组 ??????? 拟定实验程序 ??????? 安排实验条件 ?????? 草拟记录表格 ??????? 确定整理分析实验结果的方法 （2）单因素实验程序设计 单因素实验程序设计是将一种自变量 (自变量可有两个