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第十一章 重音 作者：播音创作… 文章来源：播音创作基础理论 点击数：502 更新时间：2005-7-1 第十一章 重音 重音是使创作主体思想感情处于运动状态的方法之一。停顿和连接，解决了创作依据内容构成的分与合；而重音所要解决的是创作依据内容词语关系的主次关系。 1）教学目的 通过理论的讲述使学生： 1 能根据语言目的和感情的需要确定语句的重音。 2 能够熟练地运用重音表达的手段，准确地表达出语句的重音。 3 使学生能够比较自如地处理重音与次重音的关系，能够自觉地探寻和把握非重音中的主次关系。 2）教学要求 学生要准确地了解和掌握： 1 什么是重音。 2 重音的存在单位是语句，一般以单句、复句为限。 3 重音的作用：重音是体现语句目的的重要手段。 4 播音创作中的重音与一般人所说的“语法重音”、“逻辑重音”、“心理重音”不同。 5 重音和词的轻重格式之间的关系。 6 重音与重读的关系。 7 语句重音的一般位置。 8 语句重音的表达方法。 9 语句重音的主次把握。 10 语句重音与停连、语气、节奏的关系。 3）教学重点 通过学习，学生要掌握： 1 根据什么原则来确定语句的重音。 2如何确定语句重音的具体位置，区分重音的不同类型。 3 如何把明确之后的重音通过有声语言表达出来。 4 如何准确把握语句中主要重音、次要重音，主要非重音、次要非重音之间的关系，使重音与非重音有机的衔接、过渡。最后的语流效果当如“持彩练当空舞”，律动自如，高低自然错落，而没有磊块。 4） 教学难点 使学生通过扎实的理论学习和大量的实践练习： 1 能在纷繁复杂的具体语境中，通过明确语句的目的来挖掘语句的重音。 2 能根据语言表达的具体情况，区别语言链条联接情况和语句的本质来确定语句重音的位置。 3 能比较熟练地使用“弱中加强”、“低中见高”等表达方法，使他们把对重音的理解和设计化为生动贴切的有声语言表达。 4 能够在具体的表达行为中，自觉地深入探寻重音的词语之间、非重音的词语之间的关系，最终使语言表达趋于细腻。 5）学时分配： 大课2课时，小课12课时 6）教学内容： 第一节 重音的概念 一 什么是重音 关键要掌握重音的概念： 语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。因此，我们给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。 二 理解重音概念时要注意的问题： 1 重音存在的单位是语句，一般以单句、复句为限。注意不能把重音局限在“意群”的范围内。因为“意群重音”的所辖范围太小，有的句子包括很多个意群，以意群为单位确定重音容易使重音过多，从而语句的目的也就显得不明确。 2 重音不同于词的轻重格式。 词的轻重格式是一种比较稳定的语音现象，是指音节之间的音强比较，多数情况下词的轻重格式在语流中是不变的，即相对稳定。这是受语音规律限定的。 3 重音不等于重读。 “重读”就是加重声音朗读。它只是加重声音这一种表达方法。而重音是有主有次的，主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。 再者，重音并不是一成不变的，不能要求每个人强调的重音必须一致。因为，播讲人表达方法、表达风格的不同，或每个人运用节奏的快慢、声音的高低强弱、感情色彩的变化、气息的深浅不同等等而发生一些变化。因此，重音的强调也不可能每个人都限于重读这一种格式。 再有，重音是播讲人在准备稿件过程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经过认识感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反映。在此基础上将主要重音和次要重音从稿件中提取出来，加以概括而形成的重音，到表达时，重音的强调已是播讲人从感性认识到理性认识的一个飞跃了。每个人的感受能力、概括能力各不相同，重音的表达也不可能只有一种方法“重读”。同时，如果重音都用加重声音来强调也显得单调呆板，而且也不符合思想感情运动的需要。特别是在较轻松、舒展的稿件中更不能都用加重声音来强调重音，很多是用语气来体现的。 第二节 确定重音的原则 重音是体现语句目的的重要手段。确定语句重音的原则就是要通过分析语句的目的，并把语句的目的落实到重音上来。 一 体现直说性目的的重音。 它浅显易明，直接指向重点，重音明显。重音一经指出，目的立即显露。 如： 六月一日是儿童节。（黑体字部分为重音，下同） 二 体