如何指导中学生进行课外阅读4.docVIP

如何指导中学生进行课外阅读 提纲： 引论：课外阅读的重要性 本论： 一、激发兴趣，促成课外阅读 二、教给方法，指导课外阅读 三、指导选择课外阅读书籍 四、措施到位，鼓励先进，坚持阅读 结论 ：我们只要在日常的教育教学工作中要有意识地培养学生的良好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，总会有所收获的。 如何指导中学生进行课外阅读 内容摘要：课外阅读对于学生扩大学习空间,发展个性特长,具有课内教学不可替代的作用,所以在教学中加强对课外阅读的指导,调动学生的热情。激发学生课外阅读的兴趣;告诉学生阅读的方法;让学生运用选读法、精读法、摘录批注法等方法阅读课外读物。建设阅读平台,来提高课外阅读质量,通过指导、记录笔记、检查、交流等各种措施，使学生持之以恒开展课外阅读活动，才能促进学生语文能力全面提高及综合素养的提升。 关键词：中学生 课外阅读 兴趣 方法 指导 坚持 如何指导中学生进行课外阅读 古人云：开卷有益，语文老师若不能让孩子们从书籍中汲取营养，那可是愧为人师。就语文教学而言，阅读是语文之根，是学习之母，是教育之本。我们常常发现，一些同学知识面广理解能力强，思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为 ，起到事半功倍的效果。因次，给学生送一把阅读的钥匙，提高阅读的质量，至关重要。 一、激发兴趣，促成课外阅读 要让学生爱上课外阅读，首先要激发兴趣，兴趣是最好的老师。为了培养学生课外阅读的习惯，调动他们内在的积极性，唤起他们课外阅读的需要，点燃起他们课外阅读的渴望之火。我们要做到： 1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2.谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。 二：教给方法,指导课外阅读 ???教师根据课程标准的要求和本班、本年级学生的实际，参考教材中“名著导读”部分的书目，选定一定数量的书推荐给学生，每学期2—3部为宜，要求在一定的时限内读完。 1.选读法。这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。 2.精读法。所谓精读法，就是对一些重点文章，集中精力，逐字逐句地阅读。要求学生做到：口到、眼到、心到。阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。 3摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释、写评语，做读书笔记，要根据不同年级提出不同的要求。 三、指导选择课外阅读 从学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？教师要加以指导。首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。一般来说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有意的读物。 四、措施到位，鼓励先进，坚持阅读 　　要把课外阅读开展好，除了认识到位，还需要措施到位。在具体操作中，我做到“四有”： （一）有指导。包括常规指导和专题指导。常规指导，如中学生适合读哪些书，在什么时间读，是精读还是泛读，怎样做读书笔记，等等。专题指导，包括明确阅读目标、推荐阅读书目、布置阅读要求。 （二）有笔记。古人说得好，不动笔墨不读书。做笔记对学生大有好处。把课外阅读中的计精华摘录下来，以后反复玩味，渐渐消化吸收，成为课内学习的养料，促进课内学习成绩的提高。 (三)有检查。课外阅读笔记半月一查，常抓不懈。检查包括：阅读内容是否合适、材料摘抄是否准确、数量是否充分、书写是否清楚。并将检查情况及时反馈给学生，以促进和完善学生