如何提高农村小学英语教学效率.docVIP

如何提高农村小学英语教学效率 时光荏苒，岁月如梭。转眼间，参加工作已经七个多年头。在这七年多的时间里，我分别担任了小学英语三起教材三，四，五，六年级的英语教育教学工作。有了点滴收获，些许感受。 我校身处山区，是一个相对闭塞的地方，大多数人使用方言交流，所以我们的外语语言环境和家庭教育几乎为零。学生对外语很陌生。我们教育学生学习的主阵地就在有限的课堂上。因此我们必须要在上课的40分钟内要效率，抓住了课堂质量，学生的综合语言运用能力就会提高，成绩自然就会上升。 第一，激发兴趣 保持兴趣 保护兴趣。 俗话说；“兴趣是最好的老师。”小学英语是学生第一次接触英语，在这方面我们是启蒙者，担负着引领他们走向英语并走进学习英语的状态的重任。首先当然应该激发学生的兴趣，只要学生对英语产生了兴趣，那么英语教育就成功了一半，尤其三年级，对于三年级的学生来说，这是他们人生当中的第一堂英语课，有着至关重要的意义。，兴趣是最主要的教育手段。学生有了兴趣那当然是要使他们保持兴趣，我们可以通过课上的小游戏、英文歌曲、自己独特的上课风格等方式使学生保持兴趣。而且老师要小心地呵护学生的这种兴趣，学生对学习感兴趣，那就是对学生最好的减压方式，有了兴趣，凡事都会变得轻松。反之，学生越是到高年级，就越会对英语产生抵触和惧怕的心理，这将是对他们无论是身心还是学习都是最大的伤害。。 第二，从实际出发，从学生出发，突出学生的主体地位。 在课堂上我们必须要关注到每一个学生，制定合理的教学目标，尽量在课堂上就教会学生，尽可能减少或者推迟两极分化的出现。如果在低年级就出现两级分化的话，后果不堪设想。这种两级分化会随着年级的增长而一起增大。会对学生以后的英语学习产生相当不利的影响。我们还要根据学生的接受能力、理解能力、学习基础等方面进行合理地安排教学内容和教学方法，要做到至少在课堂上教会80%的学生，教会80%的内容，不让学生输在起跑线上。 第三，落实课堂常规训练，调控课堂教学 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。首先我们要防患于未燃，抓好期初工作。在每学期第一节课上，就要向学生提出一些行为要求。如专心听讲、不讲废话、善于倾听同学的发言等，使他们明确在英语课上什么事该做，什么事不该做。与此同时，还要适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理的效率，避免秩序混乱。时间久了，一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。 课堂上搞好了，作为教师的我们还要在课下做大量的其他工作。以保证教学目标的完成，教学效果的提升。 第一、教师要充分学习《课程标准》，《大连市中小学质量评价标准》，《普兰店市中小学质量评价标准》和掌握教材。两个标准是英语教学的理论指导，对我们的教育教学提出了具体要求，在理论指导下，我们才能更好地实践。从我个人来讲，去年参加了职称考试，认真学习了两个标准，在学习过程中我收获了很多，对英语有了进一步的认识，对我的帮助也是巨大的。两个标准已经将知识的重难点标的一清二楚，明确了我们该教什么，教到什么程度，让学生掌握到什么程度，我们必须严格的按照两个标准去做。全面掌握教材也是十分必要的，教材是我们和学生连接的纽带，只有我们对教材了如指掌，才能更好的为学生服务，更好的完成教育教学任务。对教材的了解最好要有全面性，也就是说不要教哪个年级就掌握哪册教材，要对三到六年级的教材有一个整体的了解。知道各个年级的知识点，侧重点在哪里。会对本册书的教学带来意想不到的好处。 第二，重点关注“学困生” “只要有学习的地方就会出现两级分化，”大连市英语教研员于业宏在给我们培训的过程中说过。对，我们没有办法消除两极分化，但我们可以想办法减小两极之间的差距。“学困生”学习成绩不理想主要原因是学习行为差，如果能帮助他们在课堂上逐步改掉他们的不良习惯，他们的英语学习成绩取得进步也是水到渠成的事。所以课堂上要特别关注这类学生。他们的成绩较差，很多学生丧失了学习英语的兴趣。很少举手发言。所以一定要多提问他们，尤其是一些简单的问题，比如读单词，做游戏等等，并给予表奖，这样，他们就可以感受到成功的乐趣。久而久之，他们就会自觉的参与到课堂教学活动当中来。教师在课堂里更多地关注“学困生”，他们就没有“空闲”继续他们的不良学习习惯，他们的学习效率得以提高，他们的学习信心逐步得到增强。 第三，建立和谐融洽的师生关系 让学生时刻感受到那份“爱”和教师个人魅力。 我们都知道，做任何事情，要想取得成功，持久的感兴趣至关重要。如何才能激发学生学习英语的兴趣并帮助学生保持长久的学习热