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主题活动：快乐的夏天 活动目标： 1、了解夏季服装与人们生活的关系，知道夏季人们喜欢穿轻、软、薄的面料制成的服装。 2、能积极参与活动，会用较连贯清楚的词句进行表述。 3、在设计与表演活动中体会成功的喜悦。 活动准备： 1、 师生共同收集夏季、春秋季服装若干，布置成“小小服装店” 2、 废旧报纸若干、剪刀、画笔、胶水等 3、 适合于表演的音乐一段 活动过程： 一、引发观察夏季服装的兴趣 1、 现在是什么季节？夏天的气温怎么样？ 2、 夏天天气热，小朋友喜欢穿什么样的衣服？ 二、幼儿观察自身服装，谈谈自己穿的是什么样的衣服？ 1、引导幼儿从样式方面分析 2、人们为什么穿短袖或无袖、无领或低领的上衣或短裤？为什么露出皮肤？ 3、实验：扇扇子，感受风吹在露出的皮肤上就更凉快了。 4、引导幼儿从面料方面分析，人们穿了这些轻、软、薄的面料制成的服装，感觉怎么样？ 5、小结：夏天气温高、天气热，人们为了使自己凉快，选择轻、软、薄的面料，制作出短衣、短裤、短裙等适合夏季穿着的服装。 三、运用经验 启发幼儿找出“小小服装店”中所有的夏季服装，并进行检验。 四、制作夏季服装 1、 激发幼儿设计服装的愿望：“这些漂亮的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧？” 2、 幼儿构想：你用什么样的方法制作夏季服装？什么样的服装？ 3、 介绍材料 4、 幼儿动手设计服装： 教师重点协助能力差的幼儿 提醒能力强的幼儿还可装饰服装 五、服装表演 1、 幼儿相互帮助穿好自己设计的服装 2、 展示自己设计的服装 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力