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严明信念纪律 巴师附小塑造务实领导班子 信念纪律是执行上级决策的重要保障。今年以来，四川省巴中市巴师附小教育集团认真研讨省市领导班子思想政治建设会议精神，把加强领导班子思想政治建设作为办好人民满意教育的头等大事，认真查找工作中信仰缺失问题，树好风清气正公仆形象。 巴师附小是全国500强小学之一，现有在职教职工300多人，上万名学生，辖4四个校区。办好人民满意的教育事业是众所周知的大事，领导班子通过传达上级会议精神和自我反省，一致认为加强领导班子思想政治建设很有必要，非常及时。该校联系总校工作实际，认真总结新形势下工作中存在的不足，最重要的一条是严明信仰与纪律问题，对自行其是、阳奉阴违等存在的问题必须坚决纠正。通过学习，领导班子成员针对分管工作提出了很多合理化的建议，最根本的是加强制度建设，只有制度逗硬，才能约束自行其是、自作主张；凡是学校的大事小事，都要通过领导班子集体讨论，不能一个人说了算。 要办好一所学校，关键是要有健全领导班子议事规划和决策程序的制度，向上级汇报只能由党支部书记或校长才具备这个资格，其他成员不能七嘴八舌。领导班子成员不仅在校内要树立风清气正、平易近人的作风，校外还要敢于担当，品行端正，遇到事情和问题，敢于疑难解答，妥善解决问题的结症，把调查研究，广泛征求意见作为领导班子成员的第一要务。 师生反映的热难点问题，也必须通过调查研究，经过领导班子成员集体讨论后才能决策，然后通报给大家，赢得整个学校工作，得到全体师生支持，形成一心向上的活力，塑造求真务实的领导班子，推动学校各项工作不断向前发展。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌