化学课程与教学论教案2014新【参考】.docVIP

化学课程与教学论教案 （2014—2015年学年度第1学期） 教师姓名： 王兴高 授课班级： 12化本 、11应化 兴义民族师范学院 二○一四年九月 兴义民族师范学院《化学课程与教学论》课程教案首页 课程编号 课程名称 化学课程与教学论 任课教师 王兴高 职称 副教授 所在学院 生物与化学学院 总 学 时 36 理论学时 18 实践学时 18 课程学分 2 课程性质 专业课 （公共基础课/学科基础课/专业课/专业选修课） 授课地点 普通教室 （普通教室/语音室/多媒体教师/实验室等） 授课班级 12化本、11应化 学生人数 104 课程地位与作用 本课程是研究化学教学规律的一门学科，是高等师范院校化学专业学生在高年级必修的一门通识课。本课程的教学目的是，使师范生掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能，培养从事化学教学工作和进行教学研究的初步能力。 课程总体 目标 本课程的任务是，从理论和观念上引导高师生“入门”，从教学技能培养训练上教高师生“上路”、“上手”，从教科研思路上使高师生“开点儿眼界”。 选用教材、 参考书目及 多媒体课件 教 材 《化学教学论》刘知新（第四版），高等教育出版社，2009.6 参 考 书 《中学化学教材全解》（高中） 是否使用多媒体 是 课程总体 设计 （包括章节学时分配、采取何种教学方法等） （2学时） 讲授、讨论等 （4学时） 讲授—听记、指导—阅读等 （4 学时） 讲授、指导—阅读、讨论 （6学时） 讲授、讨论、指导设计 （6学时） 讲授、设计情景、模拟练习等 （2学时） 讲授、指导—设计、指导—实验等基本方法 （4学时） 讲授、指导—设计、指导—实验等基本方法 （4学时）讲授、讨论等 （0学时）自学 （4学时）综合讲授法 考核方式：考查 2、成绩评定： 各教学环节占总分的比例:考试：70%，平时作业及考勤：30% 备注：1、选用教材及参考书须注明书名、出版社、出版年月等版本信息。 此页是针对整个课程而言的，放在教案首页。 《化学课程与教学论》课程章节教案首页 章节 第1章 导 论 学时 2 班级 12化本、11应化 时间 第一周 教学目标与 要求 1．了解化学与化学教育的发展、化学教育的新视野； 2．理解化学教育的社会价值。 教学重点与 难点 教学重点：化学教育的社会价值 教学难点：化学教育的新视野 课堂教学方法 教学方法：讲授、讨论等。 作业与思考题 1．为什么要教学化学教学论？ 2．化学教育的社会价值有哪些？ 注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页； 教案或讲义正文附后，手书打印均可。 第 1 章 导 论 §1-1 化学与化学教育的发展 1.1.1 化学发展简介（课下自学） 1.1.2 中国化学教育的发展状况介绍 第一，化学教育的成形期 在19世纪末至20世纪20年代，《奏定学堂章程》（1903）对化学课程的设置做了明确的规定，这标志着化学课程在我国教育制度中正式确立了自己的位置，化学教育体系进入成形期。 第二，化学教育的充实发展期 从20世纪30年代进入充实发展期。 这一时期的主要标志是： （1）化学教育目的的扩大； （2）化学课程程度的提高； （3）大学实科的注重； （4）化学师资的改进； （5）化学设备的充实等。 20世纪50-70年代化学教育变革的主要特点基本上是： 从描述性→ 推理性； 从主要是定性的→ 定量的； 从主要是宏观的→ 微观的。 这种变革是多年来化学科学发展的总趋势。在大学低年级和中学化学课程中提高理论、提高学习起点，删除某些描述性（化学元素）的内容，成为一种潮流。 第三，化学教育新的关键时期 化学科学教育重点强调： ?化学为大众、国民的化学要解决国民的问题 ?化学教育已从“化学中的教育”、“通过化学进行教育”的观念或教育模式演进为“有关化学的教育”。 ?化学教育的总目标切实要体现“以学生的发展为本”、 “促使学生主动地自主学习”以及“为学生终身学习打好基础”等理念。 1.1.3 国外化学教育的发展状况简介（自学） §1-2 化学教育的社会价值 ?价值一：化学教育是教育系统的一个子系统。化学教育是由国家主管的