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信息之花绽放于语文课堂教学之中 内容摘要： 现代信息技术在学校教育中扮演着越来越重要的角色，特别是在语文教学中，本文主要谈了信息技术与初中语文学科整合的技巧，与我平时在课堂教学中整合的一些体会。我首先谈了信息技术与语文学科整合的必要性，其次，谈了信息技术与语文学科整合的优势，它有利于课堂教学中突破重点和难点，有利于学生的合作学习，培养学生的信息素养，当然整合也需要老师具备很高的素质。 关键词： 整合、必要性、重难点、合作学习、信息素养 正文： 现代信息技术是学生学习语文和解决问题的强有力工具,“致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的语文活动中去”。 信息技术与初中语文的整合是当今语文教学发展的必然趋势，是新一轮语文课程改革的不可缺少的重要条件。本文就现代信息技术与初中语文课程的整合的意义、方法和策略、以及在实践中有待解决的一些问题谈一下自己的一些体会。 一、信息技术与语文学科整合的必要性 我认为将信息技术语文学科整合是十分必要的。美国学者、著名的学习专家爱德加，戴尔1946年首先提出了金字塔理论，他认为在几种学习中，采用传统填鸭子满堂灌的教学方式，学生学习效果是最低的，而采用“声音、图片”的方式学习，将有助于课堂效率的提高。此外，建构主义学习理论认为：学生对知识的学习与掌握不是通过教师的传授与机械记忆得到的，而是学生在一定的情境与社会背景下借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构而获得。这些理论的提出都为信息技术与语文课程更好的整合提供了依据。现实情况的确如此，现代信息技术的发展有利于语文教学创设情境，化抽象为直观，丰富教学手段。 二、信息技术与语文学科整合，有利于突破重点和难点 在课堂教学过程中，有些知识是难以用语言讲清的，也有些是不能用语言来表达的。这个时候运用多媒体信息技术来辅助教学，可以把抽象的书本知识通过声音或图像得到生动的再现，让学生自己去聆听、感受。比如《中国石拱桥》是一篇说明文，里面有很多建筑术语，这对学生的学习有一定的困难。在备课中，本人定的其中一个学习目标也是学习重点是：了解我国桥的建筑历史，欣赏我国桥的独特之美。怎样实现这个教学目标呢？学生对文本的阅读感受和教师的指导讲解固然重要，但远远比不上让学生见识一下中国典型的传统桥的图片，让他们自己去发现、总结中国桥的特征。为此，本人在网上找了一组桥的图片，在讲到中国石拱桥的特征的时候投影给学生看，面对生动真实的图片，学生产生了一种联想，亲眼看到了精彩的中国建筑。这样，不仅能较好地突破重难点，同时又使学生的思维、想象能力得到了提升。 三、信息技术与语文学科整合，有利于学生之间的合作学习 现代化教育模式要体现出学生的自主合作探究的学习方式，那么通过多媒体就能很好的让学生之间合作学习。杨振宁博士指出：如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下，合作意识与合作能力已成为人们生存发展的重要品质。我们的教育教学活动应努力创设合作式学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有且于培养学生的合作精神。“整合”昭示着一种精神，意味着语文教学的一场革命，一次挑战。信息技术与语文学科整合有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取与保持，有利于培养学生的信息素养，有利于学生自主、合作探究的学习方式，有利于培养学生的合作精神。现代教育信息技术与学科整合，给我们的课堂教学带来许多优势的同时，我们需要考虑的是它的使用是否必须和恰当。课堂上，我们或许都会犯下这样的毛病——用屏幕将需要学生重点朗读、感悟的语句或段落用电脑打出，投影在大屏幕上，以引起学生的注意。此时的屏幕取代的是黑板和书本的功效。学生兴趣浓厚，互相合作，效果良好。 四、信息技术与语文教学的整合，有利于培养学生的信息素养 信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。 1、信息获取、分析、加工、利用的能力的提升 能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并将获取到的信息进行筛选及鉴别，对真实有用的信息进行分类。计算机给阅读带来最大变革是高效率检索式阅读方式的出现，网上连通就能实现文本节点的跳跃，向多重时空