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作为一名小学体育教师，你是如何提高小学生的体育学习兴趣 ？ 提交者： 刘午权 ?（提交时间：? 2011-12-8 23:41:38） 答题内容： 新的体育与健康《课程标准》是我国普通中小学体育课程教学的依据，《课程标准》提出要激励和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础，而如何让学生在体育教学中体验乐趣、体验什么样的乐趣是其中的关键问题。 一、教师的素养是影响学生对体育课兴趣的首要因素。 长期以来，我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归究于场地、器材。自然环境等客观因素上，而从来没有从我们教师自身上找原因。在体育课上，学生的直接感觉对象是老师。老师对学生的影响是全面的，教师的言行举止时刻对学生起着潜移默化的作用。因此，体育课的教学必然会对教师的素养提出极高的要求，对此，我们认为体育教师应当具备下列素养： 1、作为一名体育教师首先要有高尚的师德。 这首先表现在体育教育事业的忠诚上，一个教师如果不热爱他所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦。当然，也就不可能进行创造性劳动。其次，要热爱学生，体育教学是师生之间的双向教学过程，在这一过程中，教师切忌过于强调自身作用，还应重视发挥学生的主体作用，不要单纯把他们看作学生，更要把他们当成自己的朋友，教师的态度应和蔼可亲，富有无限的亲切感。这样，学生会更加信赖教师亲近教师。当然，这决不意味着教师马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自流。 2、体育教师应具有渊博的知识和各方面的才能。 首先，必须精通教育学的基本知识，熟悉体育学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科发展动向和必威体育精装版研究成果。能够系统的向学生传授体育、卫生和保健方面的知识。如果教师只掌握教材上的那点知识，最多只有“招架之功”，而“无还手之力”。学生或许可以原谅教师的严厉、刻板，却不能原谅他的不学无术。在体育课上，教师应能用简明概要，生动形象，风趣多才和逻辑性强的语言进行讲解，这可以达到感染学生，激发情趣的效果，加上教师准确、熟练、轻松而优美的示范动作，才能引起学生跃跃欲试的劲头。其次，体育教学还应具有广博的文化修养和一定的科研能力，即“一专多能”。应当看到，体育教师对学生的影响绝不限于体育本专业，虽然体育教师有自己专业的具体要求，但他的教育对象是德、智、体、劳、美全面发展的学生，体育教师对学生的影响必然是全面的，而且，各学科的知识不是孤立的，并且学生兴趣广泛，求知欲强。他们提出的问题广泛而又多样。诸如人为什么能在水中游泳，如何能有健康的身体等。这就给体育老师提出了更高的要求。当然，一个教师不可能什么都懂，但广泛涉猎各种知识，行成比较完整的知识体系，是十分必要的。 3、体育教师应精力充沛，体魄健壮。 体育教师的工作往往以身体活动为其主要特征，负荷量很大，而且又要以情绪感染学生，这要求体育教师应具有强健的体魄和健康的心理，在学生面前应始终表现出情绪乐观、举止潇洒、仪表高雅，朝气蓬勃。体育教师既是学校体育工作的组织者，又是体育锻炼的实践者，精力充沛，体魄健壮是锻炼效果在教师身上的表现，这本身就具有重要的教育价值。 二．如何激发、提高小学生的体育兴趣 1．师生之间建立和谐的氛围 众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下进行的一种有目的，有意义的运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作就会受到影响，从而引起动作失调。要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生在精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。 2．充分利用教学灵活性激发