《蜀道难》教案_24431《蜀道难》教案_24431.docVIP

《蜀道难》教案 学校： 浏阳五中 设计者：殷洁 教材简介 《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。这一单元的内容主要是唐代诗歌。作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系；另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。在之前上过的唐诗引导课的基础上，我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。 教学目标 １了解诗人李白的生平和创作 2．品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格，雄奇险峻的写法。 3．感悟寓于诗中的思想感情，体味其对待生活的态度。 重点难点 1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。?　　2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法 教学思路 初读课文整体感知内容（思路与内容） 精读关键句子重点赏析（表达技巧） 课后练习温习巩固（基础知识） 教学方法 朗读法、串讲法、探讨法。? 教学资源 教材，教育教学参考资料，学法大视野 课时安排 2课时 教学过程（分课时写） 课时 第一课时 教学任务 1了解诗人李白的生 2．品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格 ?????? 3．感悟寓于诗中的思想感情 教学步骤 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 新课导入 在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他就是李白。李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。? 学生感受导入内容，走进李白，走进课文 激发学生兴趣，引导学生进入状态 作者介绍 李白（701-762），字太白， 号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。 官至供奉翰林。性格豪放，感情 奔放，形成了他飘逸、奔放、 雄奇、壮丽的艺术风格。 诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。 李白的诗歌今存990多首。有大量的政治抒情诗，充分表现了诗人非凡的抱负，也集中代表了盛唐诗歌昂扬奋发的典型音调 李白的诗歌在艺术手法方面的显著特点是 1、满腔热情倾注于描写的对象中 2、意象常常超乎现实 3、大胆的夸张 走进作者，做到知人论世 了解作者，为学习课文做好充分的准备，同时为学习李白其他诗歌提供一个必要的前提。 正音识字 配乐朗诵 噫吁嚱yixūxi 鱼凫fú 秦塞sài 萦绕yíng ??石栈（zhàn） 猿猱náo 扪参（shēn) 峥嵘（zhēngróng） 抚膺(yīng) 巉岩（chán） 飞湍(tuān) 咨嗟（zījiē） ??喧豗（huī） 砯崖（pīng） 崔嵬（wéi） 吮血（shǔn） 播放视频朗诵 学生自读，听课文朗诵 丰富学生的积累 诵读指导 指导学生根据内容的变化注意诵读技巧 学生根据老师的指导诵读课文 培养学生诵读古诗的能力 布置作业 1有感情的诵读课文，并背诵全诗 2做好相关的配套练习 学生背书做练习 丰富学生积累，更好地熟悉课文，为下节课的学习做好准备。 自我评价 我认为本堂课的亮点就是指导学生如何诵读，在倾心诵读中品味诗歌内容。 课时 第二课时 教学任务 1．整体感知课文，把握课文内容?????? 2．感悟寓于诗中的思想感情（主题） 3．体会本诗的艺术特色 教学步骤 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 新课导入 昨天我们集中时间学习如何诵读本诗，现在我们请两位同学进行诵读PK(男女各一名) 学生开始酝酿情绪准备诵读， 激发学生兴趣，引导学生进入状态 梳理诗歌内容 1蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它出现了三次，有什么作用？ 2蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么作用 学生根据所学知识（抓关键字词句）来理清诗歌思路 培养学生整体感知课文能力。 探讨课文主旨 全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会