《有效教学中有效管理问题》子课题研究阶段总结《有效教学中有效管理问题》子课题研究阶段总结.docVIP

《有效教学中有效管理问题》子课题研究阶段总结 合肥市55中学语文组 2008年月， 成立“有效教学”子课题研究小组。 2007年12月份，组建子课题组，设计语文组子课题研究实施方案。子课题研究和分工如下： 姓名 性别 学历 职称 分工 孙国建 男 本科 中高 子课题研究指导工作 瞿德富 男 本科 中高 负责理论学习工作 张武 男 本科 中高 负责交流与推广工作 王宗保 男 本科 中一 子课题负责人 王梅 女 本科 中一 负责典型课例研究与实践工作 杨初霞 女 本科 中二 负责典型课例研究与实践工作 王源娣 女 本科 中二 负责阶段研究报告与论文工作 张霞 女 本科 中二 负责阶段研究报告与论文工作 二、加强理论学习，教师自主研修。 2008年3月，邀请专家对本组研究人员进行指导培训，制定子课题组研究方案与计划，加强理论学习，同时强调老师自主研修。具体内容如下： 1、研修“教学的效率诉求”，培养教师的有效教学意识。 2、研修“什么是有效教学”，建构有效教学的理论视野、价值取向和实施原则，把握有效教学的概念内涵、表现特征及其运用意义。 3、研修“有效教学的设计与实施”，掌握“有效备课”、“有效指导”、“有效互动”、“有效管理”、“有效练习”、“有效策略”等促进教学效率和效益提升的基本策略。 4、研修“有效教学的评价”，帮助教师提高有效教学的素养，掌握有效教学的评价要素，认定教学的有效性必须具备微观特色视野、宏观要素视野和发展动态视野的基本素养。 5、研修“有效教学的反思”，帮助教师建构起有效教学的自我审视的思维习惯和行为模式。 三、 积极进行课题的实践研究 一学期来的课题研究中，课题组成员深深感到协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况、新问题，通过讨论达成共识。 （1）自觉参加每周一次的课题组活动，或学习或讨论，使课题研究工作扎实有序地进行下去，并且有所得。 （2）加强校内的教研活动，相互交流，相互促进，共同提高。 （3）围绕课题研究，积极开展听评课活动。 四、 阶段性成果 （1）研究进度：目前已开始了第二阶段的研究。 （2）研究计划完成情况：目前计划正在顺利完成。 （3）突破性进展和研究成果： ?经过一学期的课题研究、理论学习和课堂教学模式的探求，子课题组上交论文和典型案例，优质课展示，在这一过程中教师素质得到了提高，教学成绩也显著提高，由于在课堂教学中，改进了课堂结构，采用了新的教学方式，充分调动学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果显著提高。 语文组 ? 2008-6-10 二、问题与反思 我们在课题研究的过程中，个别教研组出现子课题研究切入口过大，以致于有点无所适从，泛泛而谈。但我们坚信，我们的选择是正确的，是符合素质教育的发展方向的，我们的研究是有价值、有意义的。 回首这，一路探索一路实践，既感受到小小的丰收的喜悦摸索到一些宝贵的经验和方法，也产生了许多的思考与困惑。现将这的实验情况作个总结。 一、比较成功地培养起了学生学习语文的兴趣。 爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”语文和其他学科相比，更强调人文因素，只有对这门学科怀着浓厚的兴趣，学生才能自发地去学，也才能学得有效。这，通过多种方式，努力地让学生感受语文这门学科的魅力，感受语文课堂的轻松和快乐，体验语文给自己带来的进步和成功，多方位地激发学生学习语文的兴趣，并持久地保持下去。 1、??展现教师的人格魅力，征服每一位学生的心。 要想让学生爱上语文，首先要让他们爱上语文老师。这是的切身体会。征服学生的方式有很多，结合自身实际，我个人认为，我最大的武器是语言幽默、睿智。在课堂上，我既把自己当做老师，有时又俯下身子，做孩子们亲密的朋友。在平等和谐的气氛中，我经常会说出一些让学生开怀大笑同时又受到教益的话。比如，我们班有一位戴着眼镜的学生，思维很活跃，我就开玩笑地说：“每当我看到张聪（这位学生），就想起了聪明的哈利．波特。”话一出口，同学们哄堂大笑，那位学生也很高兴。再比如说，有一次，全班同学都很期待一位名叫商慧娟的女生上台演讲，可她却有点胆怯，迟迟不敢上台，这时，我微笑地看着她说：“商慧娟同学，你再不上来，我就让你的两位邻居用轿子抬你上来了啊。”她马上感受到老师善意的鼓励，于是在同学们热烈的笑声中很豪气地走向讲台。在课堂上，幽默、睿智的语言除了能给学生带来快乐，还能于不动声色之中鼓励或提醒学生，更能让学生感受到老师的乐