《整十、整百数乘一位数的口算》《整十、整百数乘一位数的口算》.docVIP

《整十、整百数乘一位数的口算》教学实录 教学内容： 青岛版五年制二年级下册第86～87页整十、整百数乘一位数。 教学目标： 1.结合具体情境让学生自主探索、掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。 2.积极参与探索问题的学习活动，培养问题意识及合作精神。 3.在提出问题，解决问题的过程中体验生活中处处有数学，获得解决问题成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 教学重点：自主探索掌握口算方法，能熟练地进行口算。 教学难点：明白整十、整百数乘一位数口算算理。 教学准备：小棒、口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢） 师：大海不仅美丽、壮观，而且物产丰富，这节课就让我们一起走近富饶的大海。我们先到海边去看一看吧。 师：请同学们打开课本第86页，仔细观察情境图，你看到了什么？发现了哪些数学信息？ 师：根据刚才发现的数学信息，你能提出什么数学问题？ 生1：一共有多少条船？ 生2：200千克鱼，能卖多少钱？ 生3：这批带鱼一共能卖多少钱？ 生4：2筐虾重多少千克？ 生5：2千克蟹能卖多少钱？ 师随机板书学生提出的问题。 师：这节课我们重点解决第1、2个问题，其他的问题先放入问题口袋，下节课再解决。 二、交流讨论，解决问题。 1.整十数乘一位数。 解决第1个问题。 师：找到和这个问题相关的信息后和这个问题完整地读一遍。 师：怎样列算式呢？ 生：加法：20+20+20+20=80（条） 生：乘法：20×4 师：你为什么这样列式呢？（就是把4个20相加，4个20用简便算法就是20×4。） 师：20×4应怎样计算呢？请同学们动脑想一想，或借助小棒摆一摆，和小组内的同学交流一下。 学生分小组进行探究活动。 师：哪个小组愿意展示一下你们小组的研究成果？ 小组汇报。 组长：我们每个同学手中都有2捆小棒，是20根，2个同学就是40根，3个同学就是60根，4个同学就是80根。 （生展示摆小棒的过程。） 师随机板书： 20 × 4 = 80 2个十 ×4 = 8个十 师：谁能再说一说20×4我们刚才是怎样算的？（2—3名） （2个十乘4得8个十，是80。） 师：请同学们出一道这样的题目给你的同位做。 指名说一说自己是怎样算的。 师：下面我们来个抢答比赛： 依次出示口算卡片：20×3 10×7 40×2 60×9 师随机选取算式让学生说一说是怎样想的？怎样算的？ 师：指算式，请同学们仔细观察这些算式都是什么数乘一位数？ 生：都是整十数乘一位数。（师板书：整十 数乘一位数） 师：刚才，我发现有些同学算的特别快，对于整十数乘一位数你们有什么秘诀吗？ 师：对，我们可以直接利用乘法口诀用整十数十位上的数去乘一位数，再在得数的末尾添上一个0。 2.整百数乘一位数。 解决第2个问题。 师：刚才我们成功地解决了第一个问题，找到了好的计算方法。现在我们再来看第二个问题，200千克鱼能卖多少钱？在书上找到和这个问题相关的信息读一遍。 思考：该怎样列算式呢？请做在你的练习本上。 师：哪位同学愿意起来交流一下？ 生：200×4=800（元） 师：请说一说你是怎样想的？怎样算的？ 生：用2个百乘4得8个百，也就是800。在计算时用2乘4得8，在末尾添上两个0。 师：我们再来个抢答比赛。出示：200×3 400×7 师随机选取算式让学生说一说是怎样想的？怎样算的？ 师：请同学们观察这几道算式，都是什么样的数乘一位数？ 生：都是整百数乘一位数。（师补充板书：整百数乘一位数） 师：应怎样算呢？ 师：对，我们在口算整百数乘一位数时，我们可以直接利用乘法口诀用整百数百位上的数去乘一位数，再在得数的末尾添上两个0。 三、巩固练习，拓展创新。 师：学习了这么多知识，下面我们来解决几个问题。 1.? 通过计算，你发现了什么？ 2×3= 3×5= 5×4= 4×2= 20×3= 30×5= 50×4= 40×2= 200×3= 300×5= 500×4= 400×2= 学生回答完毕，让学生仔细观察算式，说一说有什么发现？ 师稍作提示：仔细观察每一竖排的一组算式，有什么相同点和不同点？ 每一组算式的相同点都是：运用同一句乘法口诀。 不同点：第一道算式直接运用乘法口诀2个1乘3得6个1。第二道算式也就是整十数乘一位数，是在积的末尾添1个0，2个十乘3得6个十，所以在6的后面要添上一个0.第三道算式也就是整百数乘一位数，2个百乘3得6个百所以在积的末尾添两个0。 师：看到大家学的这么认真，小青蛙也赶来凑热闹了，它可是跳着荷叶来的，我们快帮帮它跳荷叶吧，同学们可要仔细一点哟，要不然小青蛙会掉到水里的。 （先引