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教干听课评课能力简说 ——沂水县,,,,,,,,语文教干听课评课活动讲座 沂水教研室 ?薛霞 ???一、为什么要进行听课评课？ ??,,,,校工作以教育为中心，课堂教,,,,是关键。那么，怎样抓好提高课堂教,,,,质量呢？听课评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教,,,,质量的方法和手段。听课评课是教师互相,,,,习、切磋教艺、研究教,,,,的重要措施，也是教育业务部门特别是,,,,校领导了解教师的教,,,,情况的方法之一。 1．帮助教师把握教育规律，掌握先进的教,,,,经验和方法。在听评课活动中教师可以除,,,,习吸收大量的教,,,,理论、经验和先进的教改信息，在日常教,,,,中去应用。“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果，如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。” 2．对教师的教,,,,进行“诊——断——治”。对教师钻研教材、处理教材、了解,,,,生、选择教法、教,,,,程序的设计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。 3．协调角色、沟通意见、融洽感情。对教师而言，可借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教,,,,风气；对,,,,生来说，可以调动,,,,生的,,,,习积极性，激励他们的创造性思维，稳定教,,,,秩序。同时，也具有协调领导与教师之间的关系，融洽师生之间的感情的作用。 二、目前听、评课存在的问题 1．重听轻评，流于形式。有些老师，上课要准备多少天，反复演练多少次，“折腾”的不亦乐乎。大家听课挤一屋，热闹非凡，评课时却只有几个人。首先由上课老师说说备课、上课的思路，然后由各位参与听课老师，对这节课谈谈自己的看法，就是“评课”，无关痛痒的话说上三五分钟便罢。更有甚者，领导听完课后，由于事务多，不参与评课，或者根本就没有评课这一环节，上与不上一个样，上孬上好一个样。其实，教干听课，认真、严肃评课，敢于说出老师要改进的地方，对老师的业务水平提高会起到立竿见影的巨大作用。严格地来讲，“评课”的重要性与作用，远远要大于或超出“听课”的作用。 2．敷衍了事，避重就轻。 有碍情面，评课敷衍了事，走过场。“不说好，不说坏，免得惹人怪”。只讲赞歌，不讲缺点。轮到评课的时候，多数都是张嘴说好，什么“重点突出、层次分明”这些套话，有的老师把“人长得美丽漂亮，课也上得好”这样的话在评课时说出来，这完全是一种敷衍塞责、避重就轻的做法。 3．认识肤浅，信口开河。笼统地说“这节课教得不错”，或者说“这堂课教是很差”。所提的意见，但多半是枝节问题。缺乏规律性的探讨与评价，缺少理性的思考与建议。 4．以偏概全，行为武断。 三、如何进行听课？ （一）听课的类型 研讨课——关注授课人研究方向的达成度，关注未来发展的空间。多提出建议和主张。（如散文教,,,,同课异构） 示范课——关注闪光点，新教,,,,理念在教,,,,中的落实，教,,,,新信息的传播。（如语文教研员培训班围绕策略进行的公开课） 交流课——多些商量、互动。 调研课——业务部门进行的听课，注重分析观察、关注问题及其成因。 检查课——依据评价目标，关注综合性。如年底的教,,,,评估， 名家课——着重领略其教,,,,风格及其相应的,,,,术思想在课堂中的体现。如省、全国的,,,,习观摩活动 （二）听课的步骤。 听课应该按下面三个步骤来进行，即在课前要有一定的准备工作； 听课时要认真观察和记录；听课后要思考和整理。听课时不仅要关注教师的教，更要关注,,,,生的,,,,，而且听课者应把自己定位为教,,,,活动的参与者、组织者，而不是旁观者，同时把,,,,生的发展状况作为评价的关键点。 1．听课前——充分准备。 明确目的，充分准备卓有成效的听课，是听课者以认真和高度集中的注意力为前题；以原有教育思想和教,,,,经验参与为基础；以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证；有的放矢，充分准备。 1）熟悉新课标，熟悉新的教,,,,理念和理论，尽量多地了解本,,,,科的教研动态。 2）明确听课的目的，根据听课的目的确定听课的侧重点。 3）了解教材编排体系，弄清知识间的内在联系，熟知教,,,,内容的重难点。 4）设计出听课内容的教,,,,初步方案，大体的教,,,,框架，以便对比，促已深思、慎取。 5）要分析找出教,,,,特点，教,,,,亮点和存在问题。 ??2．听课时——认真观察、记录。 掌握四要素： 看——师生的活动；听——教师的语言；记——运用规范的符号记录，便于分析、统计； ?想——教,,,,思想、目标、结构、重点难点、教,,,,方法、教师板书、,,,,生活动 教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看,,,,，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教,,,,法的设计，教,,,,基本功的展示。看,,,