培养创如新能力---观点汇总.docVIP

高校研究生创新能力培养的价值重塑 坚持“人本为基”，回归教育使命 坚持“质量为先”，确立评价导向 坚持“实践为要”，实施立体培养 坚持“责任为魂”，优化学术生态 ----------------高校研究生创新能力培养的价值误区及其重塑 笔者认为, 理工科院校MBA 教育的发展策略可以在以下基础上进行挖掘: 统一发展思路, 坚定支持工商管理专业的发展; 提供优厚条件, 吸引知名教授、学者前来任教; 大力引进师资力量, 形成一支专业化的教学团队; 投资建设实验室。 ( 一) 短期战略 加强有针对性的就业指导, 并提供就业培训和用人单位积极沟通;就业办、学校应加强对外工作, 做好该专业的宣传工作;鼓励学生报考有针对性的职业技能证书, 并根据学校自身条件提供相关的培训服务;鼓励学生跨学科辅修其他专业, 鼓励学生学习第二门外语增加就业筹码;提供或帮助学生寻找实习的机会。 ( 二) 长期战略 从长期来看, 在社会对高级人才和MBA 需求增加的同时, MBA 毕业生的就业竞争将会更加激烈, 理工科院校MBA 发展有以下三种方案可选: 1、走专业细分的道路 它的优势在于解决了通才和专才的矛盾, 培养了T 型人才, 很受用人单位的欢迎。它的缺点在于究竟应该选择何种专业细分方向以及社会工作的冷热变化带来的风险。就目前的发展情况看, 可选择以下专业细分方向: 策划咨询、项目管理、战略管理、物流管理。 2、与企业结合为特定行业培养人才 MBA 培养模式将更加市场化: 当前企业投资MBA 项目也是一个值得关注的问题, 许多著名跨国公司已经把搜寻MBA 人材的目光转移到了与国内一些著名院校合办MBA 项目上. 3、打造核心竞争力, 创新管理体制和教学模式 创新管理体制, MBA 是任何一个商学院的领航舰, 最好的管理体制式是设有专门的MBA 中心, 一切MBA 的衍生物都应该在中心的统一管理之下, 使其保持品牌的一致性, MBA 中心应设有自己核心的教师队伍, 在财务上要有独立的核算, 如南京航空航天大学的管理体制就比较好,MBA 办公室设有三个部, 招生工作部, 教务管理部, 就业部, 具体管理MBA 具体各项事务,建议增设项目部, 并相应的设置指导委员会。对相应分部进行策划, 研究与指导。MBA 中心主任全面统管。 创新案例教学的思路, 开发与利用学生资源,使学员既是案例的“生产者”,又是案例教学的直接“消费者”。即学员把本单位管理工作中需要解决的问题及背景材料、希望达到的目标等,提供给任课教师,教师有选择地整理出一些典型案例,让学员分析、讨论,并形成一种或多种解决方案,然后将这些方案设计用于学员所在单位的实践, 实现案例的“生产者”与“消费者”的有机统一。如果案例是来自学员的工作单位或身边的现实问题,很显然会使案例教学与现实的环境及实际工作相一致,从而有利于达到推行案例教学的目的。可大大减少收集教学案例的成本。同时使案例更具有真实性和可靠性。 --------------国内理工科院校MBA创新培养战略研究 南开大学MBA中心注重鼓励学员自我管理，积极开展和参加丰富多彩的集体活动，培养学生的团队精神和创新精神。 在课程设置上，南开M B A将依托南开大学厚重的人文底蕴，设置历史、社会、哲学、文学、艺术、科技创新与人类发展等系列讲座，提升MB A学生的人文精神；设置伦理学、商业/企业伦理、法文化等必选课程，提升学生的社会责任意识；设置创业管理、管理沟通、领导学与领导力开发、管理思想史等课程及世界经济与中国经济形势、经济全球化、跨国管理与文化等讲座，培养学生的综合管理品质；设置财务分析、金融、公司战略、人力资源管理等专业课程，提升学生的专业管理技能。 在教学模式和教学方式上，南开大学MBA中心将开设金融与财务管理、服务管理、公司治理、创新与创业管理、人力资源管理等“定制方向班”，以适应天津尤其是滨海新区的快速发展对复合型人才的大量需求；创新“由南开教师和企业导师共同授课”的双师制度，将课程基础理论与实践更加紧密结合；成立“企业家讲师团”，选择高水平专任教师与企业专家共同结成“合作小组”，定期就教学或企业中存在的问题进行交流和研讨，以确保“双师教学模式”、“企业家论坛”、“行业俱乐部”等项目和活动的有效进行；邀请南开大学其他学院的优秀教师为MBA特聘讲师，为MBA学员进行人文系列、科技文化发展系列的讲座和课程讲授，做到学科间的优势互补；与国内企业共建学科实践基地，并强化国际合作办学机制，为MBA学生提供更多走出去的机会，以扩展其视野。 ----------------南开MBA创新之路 高水平导师更有利于研究生创新意识的逐渐建立和创新能力的不断提高. 导师悉心的学术指导是研究生创新意识逐渐建立和创新能力不断提高