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《小学数学教法（非数学方向）》教学大纲 课程编号学 时：45（其中理论30学时，实验15学时） 学 分：2 课程类别：专业任选课 面向对象：小学教育专业本科学生 课程英文名称：Teaching Approaches of Mathematics in Primary School（for non-Mathermatics Majors) 一、课程的任务和目的 任务：在专业人才培养过程中，《小学数学教法》的课程任务是让学生初步具有小学数学教学能力，包括了解小学数学教学内容与目标，具有分析教材、设计过程、实施教学的基本能力。 目的：小学数学教法是小学教育专业（非数学方向）学生的非限制性选修课程，通过该课程的学习，学生能够基本了解小学数学教学地位和作用、内容和目标、具备一定的数学课程理论和教学理论，初步具有分析处理教材的能力和典型内容的教学设计和教学实践能力，基本掌握小学数学教学的备课与上课、说课与评课等基本技能，具有初步的从事小学数学教学的能力。 二、课程教学内容与要求 小学数学教学的基本理论 教学内容： 绪论（包括小学数学教学的地位和作用、数学的概念与特点、学生的认知特征与规律）（1课时） 小学数学课程理念 小学数学课程目标 小学数学课程内容 小学数学教学过程（包括备课、上课、说课、听课、评课） 教学要求：通过本章教学，学生能够了解小学数学教学的基本理论，包括小学数学教学的小学数学教学的发展趋势，了解小学数学课程的内容、目标，基本掌握小学数学教学过程与方法，树立和更新小学数学的教学理念。 教学重点：小学数学课程目标、课程内容、教学理念、教学过程、教学方法。 教学难点：备课与说课（教学过程与教学方法） 数与代数的教学实践 教学内容： 数与代数的教学分析 数的概念的教学 数的运算的教学 代数知识的教学 数的整除性教学 教学要求：通过本章的教学，学生能够正确把握数与代数的教学内容，具备分析数与代数相关教材的能力，能够设计合理的教学方案和初步具有数与代数的教学实践能力。 教学重点：数的认识与计算的教学。 教学难点：代数与负数及探索规律的教学 空间与图形的教学实践 教学内容： 空间与图形的教学分析 图形的认识教学 图形的测量教学 图形与位置的教学 图形与变换的教学 教学要求：通过本章的教学，学生能够正确把握空间与图形的教学内容，具备分析空间与图形相关教材的能力，能够设计合理的教学方案和初步具有空间与图形的教学实践能力。 教学重点：图形的认识与测量的教学。 教学难点：图形与变换。 统计与概率的教学实践 教学内容： 统计与概率的教学分析 统计的教学 概率的教学 教学要求：通过本章的教学，学生能够正确把握统计与概率的教学内容，具备分析统计与概率相关教材的能力，能够设计合理的教学方案和初步具有统计与概率的教学实践能力。 教学重点：数据统计活动与事件发生的可能性教学。 教学难点：数据统计活动中数据的分析与整理及可能性的分析与表述。 实践与综合应用的教学实践 教学内容： 实践与综合应用的教学分析 实践活动 综合应用 教学要求：通过本章的教学，学生能够正确把握实践与综合应用的教学内容，具备分析实践与综合应用相关教材的能力，能够设计合理的教学方案和初步具有实践与综合应用的教学实践能力。 教学重点：实践活动与综合应用的教学。 教学难点：实践活动内容的选择与活动方案的设计及综合应用过程中问题解决的策略。 三、实践环节与基本要求 实践性学习活动：结合教学内容，安排教学录像观摩、教学方案整理、教学方案实施等实践活动。要求学生在活动中，进一步熟悉小学数学教学的过程与方法，不断增强小学数学课堂教学能力。 与本课程相关的实践活动有教育见习（一）、教育见习（二）和教育实习。 四、对学生能力培养的要求 通过《小学数学教法》的学习，要求学生初步具有分析处理教材的能力、编写教学方案的能力、实施课堂教学能力（包括说课与评课、板书设计与课件制作的能力）、编制小学数学试卷的能力。 五、学时分配 总学时45学时，其中理论30学时，实践15学时，分配如下： 教学内容 理论学时 实践学时 合计 小学数学教学的基本理论 8 8 数与代数的教学 12 8 20 空间与图形的教学 4 3 7 统计与概率的教学 3 2 5 实践与综合应用的教学 3 2 5 合计 30 15 45 实践教学 序号 实验名称 学时 开课学期 实验要求 实验类型 1 10以内数的认识 1 6 独立设计分组试讲 设计与试讲 2 20以内进位加法 1 6 独立设计分组试讲 设计与试讲 3 分数的认识 1 6 独立设计分组试讲 设计与试讲 4 数的整除特征 1 6 独立设计分组试讲 设计与试讲 5 认识乘（除）法 1 6 独立设计分组试讲 设计与试讲 6 乘法