科学的教学模式(李焕立校长)3.pptVIP

科学的教学模式是有效教学的主要手段 郑州市回民中学 李焕立 一、 对于“有效教学”的认识 二、“自主探究，精讲精练”教学模式的依据 （一）哲学依据： 《老子》“少则得，多则惑” 。 三、“自主探究，精讲精练”教学模式的流程 （一）目标解读： “三符合、一原则”的要求 三符合: 一是符合教材文本的要求，尊重教材意图； 二是符合“知识能力、方法过程、态度情感价值 观”三位一体的要求，尊重新课改理念； 三是符合学生认知水平和认知规律，尊重学生主 体。 一原则: 原则上一节课的教学目标为1～2个，最 多不超过3个。 （二）自主探究 就是在教师的具体指导下学生自学自研教材文体，自我积累新知识，提升新能力，同时发现新问题，提出新问题 （三）互动点拨 在自主探究基础上的智慧碰撞与生成，可以是生生互动，也可以是师生互动 。 课堂氛围应是自由、民主、宽松、和谐的 。 （四）训练巩固 指学生当堂完成教师针对本课设计的课堂练习，以巩固学习效果 （五）拓展延伸 “关上一扇门的同时要推开另一扇门” “两个面向”： 面向多数 面向基础 “四个关注”： 关注知识 关注能力 关注情感 关注趣味 “三个凡是”： 凡是学生能够发现的问题交给学生发现， 凡是学生能够解决的问题交给学生解决， 凡是学生能够总结的规律交给学生总结。 四、“自主探究，精讲精练”教学模式中 的哲学解读 ㈠ 以少胜多——表现在“精”字上 教师要做到“五精 ”： 一是精心备课 二是精心选题 三是精心批改 四是精心评价 五是精选信息 ㈡ 以慢求快—— 表现在自主探究和 互动点拨环节 ㈢ 以近图远—— 表现在面向多数，重视基础的指导思想和学生全员参与的学习过程 ㈣ 以拙取巧—— 表现在与“自主探究，精讲精练” 教学模式相关的各项工作中。 五、基于模式，超越模式 《穿越玉米地》：“世界上并不存在最佳方案或模式”，你需要的是“某时某刻最适合你的那个方案”。 提倡实施不以牺牲学生宝贵的自有资源（个性特长，兴趣爱好，身心健康）和学习环境（时间空间，和谐氛围，知识）为代价而取得良好学业成绩的绿色教育。 实施一种模式——自主探究 ， 精讲精练 学到知识————基础知识 拥有技能————基本技能 升华思想————创新求异 培养方法————自主探究 * * *企业发展的三大要素： 速度、效益、安全 *有效教学的三要素： 学习速度快、学习收效大、学习体验愉悦 *回中 “自主探究，精讲精练” 的课堂教学模式。 （二）教育学心理学依据： 学生是学习的主人、课堂教学的主体 三是实践的依据： 听过的如风过耳，看过的烟消云散，做过的常 留心中。 四是新课改依据： 新课改强调自主、合作、探究、 创新、实践  倡导一种理念:绿色教育理念 结束语： 追求一种目标——四基目标