关于建构主义理论与高职语文多媒体教学关于建构主义理论与高职语文多媒体教学.docVIP

建构主义理论与高职语文多媒体教学 扬州高等职业技术学校 从 容 摘要：建构主义学习理论把创设情境看作是意义建构的前提，而多媒体技术正是创设情境的最有效的工具。在高职语文课教学中，有效利用多媒体技术，改变传统的教学思想，充分发挥计算机辅助教学的优势，最大限度的提高教学效率。 关键词：建构主义 多媒体教学 高职语文 创设情境 建构主义的核心内容可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。建构主义学习环境包含四大要素，即“情境、协作、会话和意义建构。”显然，多媒体技术和因特网将最有利于四大要素的充分体现。 在高职语文教存在着诸多困难，一是学生综合素质较低。近年来入学的学生中高分人数少，低分人数多，有60%以上的学生在不同程度上存在一门或多门科目学习困难现象。二是高职语文课丧失了基础教育中的显赫地位，高职学生更难在学习中获得成功的体验，加上课时少，使学生具有更多的被动感和负重感。三是很久以来，我们自觉不自觉地将充满人性之美，最具人文精神的语文教学变成了枯燥乏味的知识之学、技艺之学，乃至变为一种应试训练。而运用现代教育技术，可以充分调动和挖掘语文教学中的情感因素，更大限度地发挥语文教学的作用。