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信息技术课堂教学探讨 　　摘要: 课堂教学方法因人而异,多种多样,在实施课堂教学素质化的今天,要促使学生“主动学习”、“学会学习”显得尤为重要。本文作者通过几年的计算机机课堂教学实践,总结出计算机教学中教师应引导、培养学生的自主学习能力,营造自主学习的氛围,激发自主学习的兴趣,同时采用伙伴教学法搞活课堂气氛,提高教学效果。 　　　　 　　现代教育理论认为:教学不是单纯地传授知识,教师不可能在时间有限的课堂中,教给学生受用终身的知识。因而,我们要培养学生自主学习的能力,把培养学生的自主学习能力作为计算机教学的首要任务。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、机械学习。它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,从而养成自主学习的良好习惯。 　　 　　一、信息技术教学中培养学生自主学习能力的途径 　　 　　1.营造自主学习的氛围。 　　宽松和谐的氛围,是学生自主学习的土壤。教师给学生营造一个宽松、民主、平等、互动的学习环境,可以让学生充分发挥内在的学习潜能,主动地去学习。教师在课堂上要做到关注每一位学生,鼓励学生课堂上发表不同意见或随时提问。对发问的学生教师要给予表扬鼓励,即使说错了,对学生思维中合理的因素也要加以肯定,以保护学生的自尊心,激发学生的自信。 　　2.激发自主学习的兴趣。 　　学生对计算机一般都有一种神秘感和好奇心,教师应抓住学生的这一心理特征,引发学生的学习兴趣,使学生变被动学习为主动参与。 　　3.树立自主学习的信心。 　　在信息技术课堂上,教师要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。对基础差的学生,教师尤其要热情、耐心帮助他们解决问题、点拨他们的思维方法,以问懂一两个问题来增强他们学习的信心。让学生练习时,教师要注意“教师情绪”,对学生既要严格又要热情。因为学生在教师严历的目光下,精神过度紧张,练习操作就会不协调。教师应鼓励学生大胆操作,对他们做错的地方要耐心讲解和演示,这样学生就会消除紧张情绪,师生感情交融。 　　4.培养自主学习的习惯。 　　任何知识都会有落伍或过时的一天,日新月异的信息技术更是如此,学习信息技术要想一直有教师来教,恐怕是很难办到的。要想将来能用好计算机,没有良好自主学习的习惯更是做不到的。我们只有把计算机教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习形式的改变,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,才能全面提高学生的素质,才能使计算机课堂焕发出生命的活力。 　　 　　二、计算机课的教学方法 　　 　　1.上好第一堂课。 　　在计算机教学中,第一堂课的正确引导和定位是非常重要的。在第一堂课上,教师主要应注意以下几点:(1)让学生明白计算机学习的重要性。(2)让学生明白计算机学习的目的性。(3)让学生明白计算机课堂的具体要求。 　　2.细化教学目标。 　　在计算机教学中,教学目标比较简单,主要就是让学生学会基本的文字录入和达到一定的录入要求,另外就是掌握一些常用的办公软件,如Word、Excel等。所以,学生在实行操作的过程中,会遇到心理烦躁期。针对这种状态,怎样才能让学生每堂课都有相应的学习任务和相应的收获?我认为最好的方式就是细化教学目标,让学生每堂课都有练习的任务,而且能够得到相应的平时成绩。 　　3.“务实”理论课,有效整合专业教材。 　　在上计算机理论课时,教师应该以务实的态度,认真备课,有效整合专业教材。教师可以对教材有所取舍,也可以根据教材拓展一些知识。另外,在教学过程中,我认为除以上述方法以外,还可以根据学校的教学资源,有效地利用多媒体教学,可以在理论课上给学生演示案例,也可以做一些PPT,让学生以不同的视听感觉来接受理论课的教学,这比传统的教学方法要有效得多。 　　 　　三、计算机教学中的重点 　　 　　1.任务驱动法,明确教学目标。 　　计算机课是学生比较感兴趣的学科,但在实践教学中学生不知道该怎样学,不知道自己到底学到了什么,学到的知识又能做些什么。因此,教师运用任务驱动教学法十分必要。所谓任务驱动教学法是基于建构主义理论的一种教学方法,要求在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地含在每个任务之中,让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下,在探索任务和完成任务的过程中,在自主学习和协作的环境下,在讨论和对话的氛围中,进行学习活动。而所谓计算机课堂中的“任务驱动法”就是在学习计算机课的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,