信息技术能力培训实验方案信息技术能力培训实验方案.docVIP

《农村小学教师教育信息技术能力培训研究》 课题研究 实验方案 牟定县蟠猫中心小学 一、 课题提出的背景。 随着多媒体技术的成熟，因特网的飞速成发展和普及，正在改变人类社会的生活、工作、学习方式。作为教育界，教育现代化和教育信息化则成为教育改革和发展的历史任务。 目前学校的信息技术教育中主要是开设计算机或信息技术课，由计算机教师向学生传授计算机与网络的知识，训练学生应用计算机与网络的技能，事实上信息技术教育的目标不仅是学会使用计算机，而且要掌握获取信息、分析信息、加工信息和利用信息的途径和方法，提高教师和学生的信息素养。因此，信息技术教育不仅仅是计算机单门学科的任务，各门学科都有帮助教师辅助教学和学生学习、应用信息技术的任务，信息技术必须加强与学科课程的整合。教师信息技术能力培训是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于信息技术背景下新课程的需要。 信息技术能力的培训能促进全校师生学习网络和利用网络，创设良好的信息环境，激发教师的信息需求，培养教师的信息技能，提高教师的信息道德。信息技术的熟练掌握，让教师可以向学生提供丰富多彩的图文声像并茂的教学内容，创设交互式的学习环境，设立真实环境下的大量练习，同时对学生的学习状况进行及时反馈，并利用网络为学生提供丰富的、不同层面的、不同难度的教学内容，让教师真正掌握信息采集、加工、发布等信息处理的技能，实现自主学习、个性学习，进而学会主动利用信息技术和信息资源解决实际问题，教师信息技术能力培训，将真正实现教学内容与教学手段的统一，教学目标和教学效果的和谐。 二、教师信息技术能力培训对教师教学提出了新的要求。 1、要求教师改变在传统教学中的角色。 网络时代的到来，在拓宽人们视野的同时，也对三尺讲台的教学空间提出了质疑，新的媒介带来的新观念，使教师对教学信息的垄断地位受到了威胁。同时也要求教师的角色发生根本的改变。从一个在传统教学进程总是扮演着知识的“讲述人”、“传播者”和学习活动的“领导者”的角色，改变成从“导航员”的身份，放飞教师，让教师在网络中采撷智慧的火苗，让教师在放飞中寻求知识和创造。 2、要求教师不断充实已有的知识体系。 农村小学教师信息能力的培训，教师要能自如的应用信息技术来提高教学质量，就必须进行学习，具备一些相关的知识和技能，如：计算机的基本操作和常用软件的使用技能；根据具体教学模式和环节的需要自行编制课件的能力；利用计算机网络获取、处理和使用信息的能力等。教师不断加强自身的培训和学习，不断接受新知识，提高应用现代教育技术的能力，去适应信息化社会的要求。 3 、要求教师积极参与教研活动，改革传统的教学方式。 教师信息技术能力培训，为教师之间提供了一个双向的平等的交流平台，而对新的教学媒体，教师应及时改变传统教学方式，积极投入到教学科研与实践活动中去，努力探索学习资源的设计和开发，开辟出利用的资源的新途径，特别注重教师主动性和实践性的培养，并大力提倡教师的协作精神和创新精神。 三、教师信息技术能力培训对教师的学习提出了新的要求。 1、教师必须掌握信息技术进入网络社会的能力。 多媒体网络系统介入教学过程，网络成为教师学习的主要工具之一，因此，教师必须掌握一定的信息技术，具备运用网络进行学习的能力，从网上获取信息的能力和在网上发布信息的能力，教师对网络技能使用的熟练程度，决定了他们浏览信息的数量和质量，教师对信息的发布则直接影响着教师与教师之间的沟通，影响着教师教学的态度。 2、教师必须有对信息判断和认知的能力。 多媒体网络系统介入教学过程后，扩大了教师的视野，提供了教师大量的信息，但其中只有一部分信息是有用的，还有一部分信息是无用的甚至是有害的，这要求教师在利用网络进行学习时，必须具备相应的审视和判断能力，否则就会被信息垃圾所淹没。当教师判断并选择出有用信息后，还要通过人的认知活动使信息转化为知识。这就在于教师所具有的相应的判断能力和信息的加工能力。 3、教师要有独立学习的能力。 在网络环境，教师处于一个宽松、开放的学习环境中，不再等同于传统环境下所扮演的被动角色，而是成为学习过程中的主动学习者。网络环境为教师提供了真实的探索性任务，为教师提供了激动人心的新挑战，并要求教师具有许多高级技能——这其中也包括独立的学习能力。对大多数教师而言，以独立自主的形式进行学习本身就是一个革新，在这种崭新的学习环境和学习模式下，教师明确自己作为一名主动学习者的职责显得尤为重要。 四、信息课题研究班教师培训实验方案。 教师信息技术能力培训的确给教学带来了无限生机。但对教师也提出了一定的问题如何使用好我们现有的设备，最大限度的让其为教学服务达到教育教学的最佳水平。通过《农村小学教师教育信息技术能力培训研究》这个课题的研究，对于教师要学会运用信息技术在课堂上实施有效的教学，而学校目前